页面载入中，请稍等片刻...

成功的机会属于每个孩子

学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。
……

读《老师怎样和学生说话》有感

《老师怎样和学生说话》是美国著名心理学家、儿童心理学家、教育家海姆.G.……

教科研计划

一、    基本情况分析：本学期，我担任三年级一班、二班的数学教学，这两个班共有学生<
……

教学：“长方形和正方形面积的计算”有感

 从学习“面积”这一单元开始，我便注重学生的动手操作能力，经常布置动手的活动。如学习面积单位时，让学生回家剪一剪1平方厘米、……

教学“面积和面积单位”有感

面积和面积单位对于学生来说，非常不容易理解。其实我们在讲解这一部分知识的时候，有点找不到北的那种感觉。开始学习以后，才发现面积这一部分知识，其实是离我们最近的。生活中几乎时时都离不开面积。

每周一的课，学生的精力很不集中，可能是休息了2天的缘故，总有的学生坐不住。针对这种情况，我没有直接讲解长方形和正方形的面积，而是以谈话的方式与学生聊了起来。记得以前教这一部分的知识的时候，学生老是在计算面积上出错。其实学生理解了，但是不知道该如何应用。离我们学校很近的联通路上经常看到洒水车，先让学生明白洒水车撒完水后的面积。很多学生见过洒水车，便引导学生说说撒完水后是不是一个面积，学生很快反映了过来。当讲到这里的时候，问学生：“面积在我们生活中多不多”？我们用的桌面的面积、课本的面积、窗户的面积、黑板的面积、钟面的面积、门的面积、教室的面积、操场的面积、学校的面积等等；“有没有觉的自己被面积包围了！生活中的面积真是无处不在啊”。那么在家里呢？学生也举了很多的例子。通过和学生这么聊，使我认识到学习后面的知识该如何做了。
……

学生倾听习惯的培养

期中测试结束以后，看到学生的试卷，分析出错的地方，发现有大部分学生都是没有认真听而出错的。
……

教学“估算”有感

第五单元的知识结构分为口算乘法和笔算乘法，口算乘法中包括口算和估算。
……

教学“口算乘法”有感

从上周四开始，我们开始学习第五单元《两位数乘两位数》。第一课时，我们学的是口算乘法，在开始学习之前，我们认真研究教材后，我把这节课的重点放在让学生掌握快捷的口算方法上。例1是教学整十、整百数乘整十数，根据邮递员送信、送报纸的场景，使学生体会到生活中存在数学。
……

教学第三单元教“统计”有感

第三单元知识分析，在前面几册的学习中，学生已经学会了收集和整理信息的方法，会用统计图和统计表来表示结果。并能根据统计图和表来提出问题，已经有了统计的初步概念。在这个单元里面“平均数”是一个重点内容，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。