| 我的理想课堂 | |
| 作者:许娟 日期:2010-9-13 10:11:00 |
| 我的理想课堂 数学仿佛在许多人心中都是很枯燥与抽象,但是数学也感人和动人的时候,在跟数学的交往中我也品到了好多的乐趣.我希望我的课堂是这样的: …… |
| 团队培训体会 | |
| 作者:许娟 日期:2010-9-6 11:19:00 |
| 团队培训体会 8月14、15日,我们学校进行两天的团队培训。本次培训的主题是“沟通”,在两天的活动中,感受很多,同时也收获了很多。 开始的时候,我们进行了一个计算游戏。当时高老师一直在提醒我们“三分钟的时间你一定能做完“,当我拿到题的时候,马上快速的做了起来。等我做完了,看了看对面的同事,有点已经做完了,有的还在做着。这时看到我旁边的孙明老师还在做着,而且还把前面做的都改了。我还在想:都做完了,怎么又改了呢?就在这时,时间到了。当高老师说第一个题诗95的时候,我还以为自己做对了。结果,高老师说你们做错了。错了,我是很认真做的,可是,我没看要求,要求把计算符号改了后再做。我看到很多老师和我一样都错了。假期的时候,看了《一生至少一次的哲学浴》,对这个活动有了更深的感触。哲学是理性地探索事实的态度。 |
| 读《一生至少一次的哲学浴》有感 | |
| 作者:许娟 日期:2010-8-30 11:01:00 |
| 读《一生至少一次的哲学浴》有感 当从朱老师那里拿到这本书的时候,自己想:哲学是那么深奥、逻辑性那么强。自己能不能看懂呢?在我的思想中一直认为,懂哲学的人都是很有学识,感觉和他们有着很远的距离。由于有这样一种心态,所以在读这本书的时候,我很认真的去读,唯恐自己看不懂。所以在读的时候,可以说是很用心的再读。读完以后,收获确实很多。 本书是台湾的赵玲玲教授写的,在书中赵玲玲教授用生活化的哲学,用“哲学必须生活化”“生活必须哲学化”这样生活才有反省力。每次读这本书的时候,都是在孩子睡觉以后,我边读边记,就这样在读记的过程中,给了自己很多的感悟,也受到了很多的启发。 …… |
| 班主任工作总结 | |
| 作者:许娟 日期:2010-6-29 10:00:00 |
| 时间过得真快,转眼间,一学期匆匆而过。在这一学期里,我与六班52个孩子共同成长着,快乐着。为了更好的做好以后的工作,特对本学期工作总结如下: 1、行为习惯养成方面: 本学期,我们几位任课老师非常注重学生的养成教育。让学生知道你上学校的目的是什么,知道什么时间该做什么。我们非常注重学生的晨读,每天早上,学生来到教室以后,第一件事情就是去打开教室的窗户,开窗通风,只要来到教室的学生,都能自觉的拿起书来读书。中午的午读,我们制定了午读制度,每天有两名同学负责给同学们发书。只要你在你的座位上保持安静,发书的同学就会把书轻放到你的桌子上。就这样,我班的学生,每天中午来到教室以后,都能安静的坐在座位上读书了。值日生做值日的时间在缩短,但是卫生却比以前打扫的更干净了。通过这一学期,发现了学生身上的潜力是无穷的,有很多时候,不是学生做不到,而是教师根本没有对学生提出要求。 …… |
| 听课有感 | |
| 作者:许娟 日期:2010-6-21 14:52:00 |
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| 第七单元反馈矫正 | |
| 作者:许娟 日期:2010-6-12 13:45:00 |
| 通过测试,发现学生存在以下问题: 第一板块:(用5分钟) …… |
| 第六单元反馈矫正 | |
| 作者:许娟 日期:2010-6-12 13:42:00 |
| 通过本次测试发现学生存在以下问题: 一、分析试卷 1、能够正确掌握两位数加、减两位数的计算。 2、能够正确填空,会利用数位的知识来解决问题。 …… |
| 教学“100以内的加减法2--信息窗5”有感 | |
| 作者:许娟 日期:2010-5-28 13:58:00 |
| 教学“100以内的加减法(2)---信息窗5”有感 信息窗5是学习100以内数的连加、连减、加减混合运算。学习信息窗5之前,学生已经掌握了两位数加、减两位数的计算。已经能够熟练计算两位数加、减两位数了。 …… |
| 教学“100以内的加减法(2)信息窗4”有感 | |
| 作者:许娟 日期:2010-5-20 12:24:00 |
| 教学“100以内的加减法(2)信息窗4”有感 信息窗4是学生参观标本馆为背景,来学习100以内的退位减法的。在学习本课之前,学生已经掌握了100以内的不进位加、不退位减、进位加。学习以上内容的时候,每节课我都强调在列竖式的时候,我们要:1、相同数位对齐。2、从个位加(减)起。3、个位满十,向十位进一。从学完前面三个信息窗可以看出,大部分学生能够掌握竖式的写法,并能准确计算,出错率很少。 …… |
| 教学“100以内的加减法(2)--信息窗2”有感 | |
| 作者:许娟 日期:2010-5-11 11:25:00 |
| 信息窗2是以学生熟悉的海滩为情景,让学生在观察图片的同时,能从图中找到信息,并能用这些信息来提出问题。 |