今天我把学生“牵”一回

《连除计算解决实际问题》这课时是在上学学期学习了《连乘计算的实际问题》的基础上进行教学的，也可以用两种方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。
……

总算可以歇一歇了

毕业试卷批好了，学生成绩还算正常，都是在他们班主任老师的预料之中。心里的一块石头也有着陆了，第一个想法就是想歇一歇了。

这个学期对我来说是非常之痛苦的，也是对我的一个全新挑战的一个学期。由于学校的数学老师紧缺，我脱产培训回来以后就接任了两个毕业班的数学，这样的安排在小学里是不多见的。
……

            《确定位置》教学反思

这部分内容是在学生已经认识圆锥的特征和学会计算圆柱体积的基础上，引导学生探索并掌握圆锥的体积公式。一般的教学设计都是让学生在探索的过程中，通过猜想、操作、验证等方式发现等底等高的圆柱和圆锥之间的关系，从而得出圆锥的体积公式，从猜想到验证处处体现了新课程的理念，但在实际课堂之中，这种猜想预设来得很勉强，可以说是让学生摸不着头脑。
……

开学已经很久了，培训时候的同学们各自回到了学校，挑起了学校的重担。也许不久的将来真的有不少人能成为学校的顶梁支柱。

我来到了一个新的学校，对于我来说要离开了已工作十多年的学校（曾经也是就读过的）非常之不舍得。来到一个以外地人为主的学校心里确实有种没有底的感觉。但组织的安排是必须服从的。

两个班级的数学的重担压在我的肩上，而且是毕业班，感觉真的是很繁重，同事开玩笑说是校长重用你啊！其实啊，我想工作也不是怎么样的重，比起其他老师，我也不算是最苦的，而且有机会上两个班，对于我进一步在研究教学方面是有极大的帮助的，每堂课我都要上2次。如果在第一次觉得不得当，那么我在第2次教学的时候就可以改进，避免同样问题的出现，这么长时间以来我也深深地体会到这一点了。

开学以来真的是很忙，这个又是我很少写随笔的借口了。我的恩师也向我提过这个问题。我想离开了培训中心是不是人一下子变懒了？

把每一堂公开课当成每天的随堂课来上

课堂教学是我们老师工作的主阵地，教学水平的高低直接决定了你是不是能胜任教师这个岗位。在如今，经常听到一种声音：公开课是公开课，随堂课就是另外一回事情。在听公开课的时候，老师总是评价教学设计不错，但学生作业的准确率高吗？这样的课不是华而不实吗？确实，现在的公开课有一定的花俏。但老师又想，如果上公开课就象随堂课一样，那样不是很没有意思吗？

我反复琢磨着这两种课的概念，总是在矛盾之中徘徊。在南通听了许老师的课使我感触更加深了，他的“简约”数学课的理念不是就我们普通教师所追求的吗？大家听了他的课都感觉很平淡，没有特级教师的丰富的语言，没有精彩的课堂生成，但这样课确实是简约而有效的，学生在课中经历探索，在课上知识能力得到了不同的发展。的确公开课不是表演课，它所展示的是教师在平时如何在上好一节颗。张兴华曾经对徒弟张齐华说过：“每天的随堂课，要象公开课一样上。”是不是要他每天的数学课都要做个精美的课件，都要试上个两三遍呢，这样大量的投入人力和物力显然是不可能的。理解教材、用好教材是起点也是基点，精心设计教案是一个重要手段。让学生在经历数学知识发生、发展是过程。所以我觉得公开课就是要展示一个老师平时的随堂课，展示一个真实的教师，展示一个真实的课堂。

我们这次上课是考核课，这个重要性自然不用说，但我发现许多同学（包括我）一开始就把时间花在课件制作的是否精美，教学设计是不是很流畅。把一个教学的根基给忘了，为什么不好好研究一下教材呢？没有“深入”哪有“浅出”？这是我们教学的最大的一个弊端。导致课堂的非预设性生成教师不会处理，教学环节遗漏，对学生的问题敷衍了事。课后归结于这个情况我没有预设到啊，这个学生怎么这样的啊。看着这样的课堂，我不禁在想：老师您这样上课累吗?

       写在公开课之前夜

虽然明天是我上公开课的日子了，但我心情还是不能平静下来思考教学设计。

这个半年我有幸参加了脱产培训，使自己的业务能力有所提高，但我更庆幸我认识了一位导师------赵红婷老师，她年纪不大，教学水平在张家港市教育界是小有名气。我就象女儿崇拜幼儿园老师一样地佩服她。初次接触她就感到她是一个求实、求真的老师，是一个平易近人的老师，没有一点架子。不管什么事情总能设身处地的为他人着想，同时她也是个严厉的老师，要求我们把12册教材都要梳理一遍（现在想想确实是很实用，当时很痛苦）。她不仅仅在教育我们如何做好老师，更重要的是教育我们如何做人。

  先说说她的课，照理说理论课都是枯燥乏味的，但她的课并不是这样的，互动环节很多。能激起我们的求知欲，经常创设轻松的学习环境，告诉我们说错了没关系，让我们大胆的说，所以在她的课上我们都没有什么大的压力。具体的教学内容我已经开始模糊，她总是拿古今中外的名人成长之路勉励我们，有件事情我感受破深。11月份市教育局组织的说课比赛，她鼓励我要有勇气去参加，要相信自己的实力，我参加了。拿到说课材料后我先备课，然后她就帮我修改，（期间也得到了许华红老师的指点）一直陪我研究到深夜11点。第二天在我比赛之前我收到了她的短信“说课要有自信，语言要简洁明了，重难点要突出，相信自己一定能行”。然而比赛公布以后，我知道自己没有出线，我辜负了老师的期望，那时我甚至不敢接触她的目光，也许她有一种比别人更敏锐眼光，把我的心思都看透了，对我说没有关系的，就当是一种尝试。接下来的学习我是一蹶不振，对自己的能力水平持有一种怀疑的态度：如果我不是教学种子，我又何必浪费老师的一片热心呢？在一次她的课中，她摆出了一个问题“如何面对失败”让我们全班进行讨论，他们同学议论的热热闹闹。我的心里却变的复杂，

我知道老师这是专为我我准备的心理治疗良药，一个一个同学发表了意见。轮到我的时候，我还是一片茫然，我要沉默表示了一切，眼泪流向了我的心底。我只想对老师说：我会更加努力的，谢谢您老师。您这样地关心一个让你失望的学生，我何以为报啊？

  明天我就要上汇报课了，我知道这节课上的好坏对我来说是非常重要的。但我其实不是很在乎，一节课并不能代表我一个人，我们做老师的一生中还有许多课在等待着我们。如果失败，我会从中吸取教训，如果成功，我会把这个作为以后学习的起点。

  把一些想说的话写出来就痛快多了，老师：原谅您的学生还没有开始研究明天的教学，老师：晚安！好人好梦！                            Luzi写于200712 25  20：33

把水装在外面

卢叶飞  29号

曾经有一位老师讲过：“我们所学到的知识是在我们遗忘后所留下的那些。”

按照遗忘的一般规律，像我一样的成年人记忆力更加的差，我想课上所学的知识过个半年我能记得多少呢？渐渐地我明白了一个道理，思维方式的改变可以使我在以后的工作中自己不断地进行学习，不断地进行创新。如果我能学习如何进行学习、思维的方法，那么我不就什么都有了吗？

有这样一个故事：从前有家农户，种出了一个大葫芦。这么大的葫芦做什么用呢？用来装酒水，恐怕会涨裂；如果把它锯成两半，用来做舀水的瓢，又没有这么大的缸。农户左右为难起来，不知道把这么大的葫芦派上什么用场。

庄子知道这个事情后说了一句话：人们只知道用来装水，却不知道把水装在葫芦的外面，让葫芦放在水上当舟用，这不是很好吗？

人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，故事里的主人公只知道用葫芦来装水，把思维“闷”在葫芦里，思维将永远找不到出来。只有打破习惯的思维方式，才能巧妙地突破思维的瓶颈。

我们的数学课是培养学生良好思维品质的重要阵地，这就需要我们老师首先能有不断创新的思维。一是对我们备课要有不断打破思维的习惯，比如在上二年级《可能性》这课时，大部分老师不知道本课离开了装球游戏该怎么上，上课之前就是大量的准备工作。如果每节课都是这样的工程浩大，那么我们的教育真是“投入巨大”了。为何不换种思维，化繁为简，让学生在制定的纸上模拟的画出彩色的球呢？我想这样不是也殊途同归吗？二是对我们所教学的内容要有创新的意识，有这样一节数学题目：8减6是2，8加6有可能是2吗？一个明显不可能的问题却摆在美国的中学数学课上。我想如果在中国的课堂上出现这样的问题，也许大家会觉得这个老师不太正常。美国的学生却回答有可能的，上午8时的6小时之前是凌晨2时，6小时之后是下午2时。这样的回答也许在中国的课堂上仍会被否定，这也是情理之中。要不然几十年来“诺贝尔”奖没有中国人就不好解释了。

在学习、工作和教学中，我们应该有意识地克服思维定势，使思维更开阔，更深刻，更灵活，更敏捷。

最后以数学家华罗庚讲过一个“可能性”故事作为结束（对于二年级的小朋友来说也许不太合适）：如果我们去摸一个袋子，第一次，我们从中摸出一个红玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次，我们还是摸出了红玻璃球，于是，我们会想，这个袋子里装的是红玻璃球，可是，当我们继续摸到第六次时，摸出了一个白玻璃球，那么我们会认为，这个袋子里装的是一些玻璃球罢了。可是，当我们继续摸，我们又摸出了一个小木球，我们又会想，这里面装的是一些球吧，可是，如果我们再继续摸下去……我们在一个有限的范围内，接触了一定的类似的概念后，往往会形成一种思维的定势，并且在一定的范围内似乎它也是没错的，可是如果跳出了这个范围会怎样？我们面对的是如此浩瀚的世界，你又如何能探尽这个世界？

                                               我是一只小鸟

有些话可以不说就会忘却，有些话不说却只能在我心里增加愧疚感，在心里的创伤没有完全愈合的时候，我决定还是要把心里的话写出来，以便能让伤口尽快愈合，开始我另一个征途。

书房里桌子上零乱的放着许多的打印纸，始终不想收拾它们。我不是个很懒的家伙，那些雪白的纸就象我的心碎成许多一样，四处游荡，却找不到去的方向。

我是一个很普通的小学数学老师，工作近十年了，很平淡。至今没有走上领导岗位，今年9月份我参加了由教育局组织的数学培训班，一直以来我觉得自己还是有潜力的，可以为教育事业做一点点小贡献的人。

在培训期间，老师们也很看好我，觉得我是个可以培养的对象，自己也暗下决心，一定要在半年的时间能有一个质的飞跃。也许命运就是这样的捉弄人，也许在一个人成功之前必须有失败来相伴。在市里组织的说课比赛中我败得很惨，自以为自己在这方面还是有一定水平的，毕竟在培训班里我还是以最高的说课成绩进入的。在赵老师的鼓励下，我就鼓着勇气参加了。赵老师何许人也？三十开外，带着一副眼睛，人高高的，是个很善良的女子，她是教我们教材教法的。在她的课并不是经常纯粹理论枯燥的，在课中讲究与我们互动，经常和我们说说人生哲理，“勇气”也是在她的课上认识的，她说“教学需要勇气”，鼓励我们要自信的对待教学，我参加比赛还是和这个“勇气”非常有关系的。

带着“勇气”我开始准备说课的材料，期间也得到了赵老师和另外几位老师的指导，在深夜10点多，赵老师还为我修改教案，每词每句都帮我斟酌，整整24个小时，我不停的想着教案中的每个环节，打印稿打了修改，修改了又打，所以我的书桌上满是这些修改的稿子。但是我还是失败了，我简直不敢相信这个结果，心里非常之郁闷，我不停的拷问自己：“我是不是合适当老师，是不是我的业务能力真的这么差”。但在此期间赵老师一直陪伴着我，在说课前给我发了一条短信：“说课最重要的是要自信大方，语言要简洁流畅，教学程序要突出一两个亮点，加油哦，预祝成功！”在指导我说课该注意什么时还鼓励了我。在她得知我没有出线以后，更加关心我，共发了我二条短信，“别灰心哦，有挫折才会有触动，加油啊”“每个人都有失败的经历，我曾有过，但我并我认为自己比别人差，要看到自己的长处，我们对你没有失望啊”。字里行间，无不充满了老师给我的关爱。在她的一节课中，也穿插了关于如何面对失败的问题，我知道老师这是特意为我安排的，讲了许多关于名人失败的故事，也让同学们谈谈自己的看法，最后问到了我，我激动的就想哭，但我忍住了，我想“老师肯定不想看到我的眼泪”。班级里寂静的很，也许没有几个同学能理解我当时的心情，我不是没有话说，我想说，但我说不出口，能用简单的几句话我表达我对老师的谢意呢？我还是选择了沉默，“谢谢你，老师”。每当我怀疑自己，否定自己，徘徊在人生的十字路口时，我就会想起赵老师对我的关怀，我没有理由放弃，我不能让老师失望。

不管以后我将去何方？老师的点滴恩情，我此生难忘。同时我也祝赵老师：好人一生平安，万事如意！

                                      Luzi  07、12写于家中

张兴华和他的弟子们——记2007.11南通之行

上周日。我们数学组来到了教育热土南通，一是来听听几位南通的特级教师的课，二是听听他们的成长历程和他们的师傅到底是个怎么样的人。

先说说听的课，几位特级教师是早就闻名全国的，他们的功底扎实，临危不乱，特别是华老师，他是刚从重庆飞回来，课件还在路上修改的，与学生的谈话沟通是亲切和蔼，刚要上课老师就发现了问题，有点哭笑不得，由于时间仓促，没有为学生准备白纸，他想学生一定有作业本的，但是学生没有带，他当时就愣住了，他简单地向学生说明了问题，然后就叫其他老师拿去，在这段时间里，他没有留白，马上叫学生向客人老师介绍一下南通的历史，介绍一下他们学校的历史，这样避免了课堂的冷场，也使学生对和客人老师对南通对他们学校有了一定的了解。一定角度上还进行了德育教育。徐特的课还是那样的严谨，每句话都是那么的有磁性，吸引着每个小朋友，他的课真的可以说是滴水不漏，特别佩服他的是一个大男人居然能经常挑战上低年级。许卫兵老师是南通海安实验小学的校长，因为在以前经常上他的博客，所以对此人的教学风格有所了解。特别是他提倡的“追寻简约化的数学课堂教学”，对我的印象非常之深。因为在我们的日常的教学中，这个观点我想是比较令我们数学老师所赞许的，特别象我一样的一线老师，每天都有数学课，如果都是很繁杂的教学，我想对于老师也是种折磨，那么对于学生呢，我们应该去繁化简，能让学生比较容易的理解知识，应用知识，简单而有效地教学，何了而不为呢？但要达到这个目标却不是简单的。简约的后面必然有着教师不简单的思索。“简约化的数学课堂教学”需要简捷化的思维，需要专业化的教师，需要属己化的追求，需要纯美化的追求。简约是一种风格，一种气质，一份内涵，一种境界--------。他的观点是句句在理，在他的教案中我也发现了“简约化”的踪迹，因为他的教案是教学简案，和其他几位老师的教案是有所区别的，教案虽简单但这个简案却不是那么的简单。我以前学校也曾试行过教师备简案，但由于种种原因被否定了。但本人对许老师提出的观点是十分的赞同，所以这次南通之行我特别关注许老师。

3号中午在进入报告厅时，正巧与许老师相遇，心里感到好高兴，赶紧冲上去与他打招呼，他也非常友好的与我握手，一点都没有高高在上的样子，但是由于时间关系没有好好的向他请教一些问题，很是遗憾。只好期待着他第二天的课了。许老师的课在4号上午如期进行，在课上领略了他的大将风范，洒脱、自如，教学环节环环紧扣，从复习部铺垫开始，都是在为教学重难点而设计，让学生掌握了转化的思想，学会了“剪、移、拼”的操作方法。充分给学生思考的空间与时间，能让学生自主的探索，愉快的学习，这种课堂看似简单，没有花俏的语言和课件。但使课堂更加的简约化，没有一个多余的环节，没有一句多余的话。真正地把“简约”和“有效”结合了起来。这个不是我们数学教师追求的目标吗？

说起他们的成长历程，张齐华是必须提到的人，他虽然不是特级教师，但他是教育界公认的数学王子，他是刚刚工作10年，却在数学方面有了这么大的成就，跟师傅有着非常大的关系，从他们的谈话中就能体会到他和师傅之间的关系，形象点说，师傅不是师傅，而是“师”+“父” 这个足以说明师傅对他们的成长道路上的作用了，师傅是和蔼可亲的，师傅也是严厉的，“每天的随堂课，要像公开课一样上”这句话对张老师的刺激是很大的，作用也是很明显的。师傅经常督促他们成长，鞭策他们反思，使他们不断的成长。

想想自己的教学生涯却和他们有着天壤之别，工作近十年，都是在平淡之中度过的，对教育事业缺少一份激情，缺少一份责任，缺少一份追求，缺少一份勇气，缺少一份坚持……。                           2007.11 卢叶飞

可能性”教学设计

教学目标：1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的.                                                      

         2.使学生初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的密切联系。

重点:让学生初步体验事件发生的可能性

难点:正确使用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活里的事情

教学过程：

一．回忆经验，唤起数学知识

  1，师黑板上出示：“一定”“不可能”“可能---也可能”

现场让学生用这些词语对上课老师进行描述估计

  2，  游戏：石头、剪子、布。

    教师先和整班学生进行游戏，让学生用“可能进行描述”

比赛中教师突然违反规则，小朋友先出，教师后出,用“一定”和“不可能“进行描述。

3、学生相互比赛（比两次），初步体验游戏中可能赢、可能输、可能打平等可能性。         

二．活动体验，探究问题

今天这堂课，我们来比赛摸红球，比一比谁能摸到红球。

（板书：摸到红球）

提出摸球规则：摸球时，眼睛不能偷看，把手伸进口袋搅一下再摸，自己摸到了什么颜色的球，再把球放回口袋。

师点名上2位学生与教师进行比赛。（摸球3次）

1号袋子 6个红球 。  2号袋子3黄3绿。 3号袋子2黄2绿2红

1，师胜，体验“一定”   

分析：为什么从1号袋中任意摸一个球，摸到的都是红球呢？

猜测、验证

小结：口袋里都是红球，任意摸一个，而且随意摸几次，结果会怎样？

引导学生用一定来描述。

2．学习体验“不可能

分析：为什么从2号袋中任意摸一个球，都摸不到红球呢？

猜测、验证

小结：口袋里没有红球，从这个口袋中任意摸一次，结果会怎样？

引导学生答出，不可能摸到红球。

3．学习体验“可能”

分析：为什么从3号袋中任意摸一个球，有时摸到红球，有时摸到黄球呢？

猜测、验证

小结：口袋里有红球，有黄球，所以任意摸一个，结果怎样？

引导学生答出，可能是红球，也可能是黄球。

4．归纳：现在，三个口袋的球大家都看到了，如果比赛摸红球，你最愿意到哪个口袋去摸红球？如果只能从2号、3号袋去摸，你愿意选择哪个口袋？为什么？              

5．想想做做第1题，

课件演示，让学生说说最愿意到哪个口袋去摸黄球？最不愿意到哪个口袋去摸？为什么？

6．想想做做第2题

   学生根据要求在纸上画出，学生之间先互评，再师生共同评价。

  要求：

1．任意摸一次，一定是绿球。

2．任意摸一次，不可能是绿球。

3．任意摸一次，可能是绿球。

7．试一试，拓展练习

1，谈话：摸球、装球具有可能性，转盘摇奖也有可能性。

（出示）

猜测：如果转动指针，指针停下后会停在哪里呢？

小结：三种颜色都有可能。

2，超市分别设计了一个转盘，（其中，苏果的红色区较大，百润发的红色区较小）红色区为中奖区，如果奖品都一样，你想到哪个商场去摇奖？

三、联系生活，内化提高

1、（课件演示）：判断生活中这些事情是一定、可能、还是不可能的。

（1）姐姐的年龄（    ）比妹妹大。

（2）公鸡（      ）会下蛋。

（3）过马路，（    ）遇到红灯，（  ）会遇到黄灯，（  ）会遇到绿灯。

（4）猴子（     ）捞到月亮。

（5）太阳（     ）从东边升起。

2、用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活里的事情。

学生说，教师适当评价。

四．总结深化，课外延伸

今天，我们一起研究了“可能性”的问题，（出示课题）课后请小朋友留心观察，看看生活中还有哪些事情是有可能、不可能或一定发生的。

 C组实习小结          

“实习”这个词对于成年人来说早已是许多年前的经历了。学生离开所学习的学校去一个单位，把自己学到的知识运用到实践之中，使自己的人生价值能得到社会的肯定。我们这些有着多年一线教学经验的教师要去实习，心里其实是十分复杂的。我们该以怎么样的心态去实习？我们该以怎么样的方式去实习呢？

在彷徨之中，我们于11月6日正式开始了为期两周的实习生活。我们C组共有8位学员，第一天许老师就跟我们明确了实习的任务，端正了我们的实习态度：“我们是来学习的，要虚心向指导老师请教，我们是来给他们添麻烦的，千万不要再给他们添其他麻烦。”我们一一点头。接着许老师把我们依次两个两个地分在二、三、四、五年级。当时感觉自己就像没人要的孩子被母亲送给别人抚养一样。

实习生活是紧张而富有意义的。大家克服了交通上以及其他的各种困难，总是提前到达实习学校，然后就扎入回家作业的批改中。一阵忙碌之后就得准备上课了，虽然都是教学已多年的教师了，但大家都持着谨慎的态度，不敢有半点马虎。学员之间互相听课，请导师点评，及时认识自己在上课中的不足，研究该如何进行改进。接着就对明天的课进行认真的备课，设计课件，请导师审阅，忙得不亦乐乎。值得一提的是小朱和老大潘老师，他们俩同时分配在四年级组。小朱的认真是我早已见识过的，没想到老大也被感染了。有一次，我们组其他成员都集中在一起进行课的研讨，独缺他们俩，找来找去就是找不到她们（本来已经通知他们了），直到吃饭的时候也不见他们的踪影。我一下子急了，心想：两个大活人跑哪里去了呢？我三步并两步地寻遍她们所实习的教室和办公室，也没见着人影。正在我气喘吁吁时，有位老师想起叫我去微机房找找。我心里有底了，他们一定在那里。他们要上《找规律》这一课，估计在制作课件吧。果不其然，在我踏进机房时，他们还在为课件上的一个小问题而争执不下。真该好好地向她们学习啊！

在实习期间，我们还参加了实验小学的许多教研活动，只要学校里有老师上公开课，我们就四处打听：哪个班级？第几节？在实验小学为苏北保安中心小学进行展示活动的时候，我们还全程参加了活动，并一起参加了下午的数学研讨会，虽然没有我们发言的机会，但我们像求学的孩子，认真的纪录着每一个先进的教学理念，每一个富有创意的教学环节，每一句优秀的课堂用语，每一个值得我们反思的问题，因为我们知道，这些机会对于我们来说实在是难得。中午休息时间，我们就到教师阅览室查看有关教学类书刊，不断地丰富自己的理论知识水平，提高自己业务能力。有这样的阅览室给我们开放也是件很爽的事情，在这里教学设计、教学案例、教学参考、教学名著等一应俱全，而且是几期的放在一起，一个字“爽”。真羡慕这里的学习环境。

在许老师的带领下，通过全组人员的共同努力，实习取得了圆满成功，得到了导师们的一致肯定和赞赏。短短的两周实习工作已经结束，但这不是终点，而是另一个新的起点，它将指引我们继续向教学的顶峰不断前进。

  人这一辈子

今天吃完晚饭，老婆的干妈过来聊起了一件事情，我感触很深。不免想到，在这物质生活非常富裕的情况下，我们的亲情是什么地位？父母的养育之恩何以为报？也不要说报恩了，能对父母有礼貌一点就足矣。

这位母亲已经是花甲之年了，还在一家私人的公司里以扫地谋生。先不说工作的辛苦，光从年纪来说，六十三岁，对于一个人来说意味着什么？如果身体健康的话也已经走过了人生的大半，况且她还被许多疾病缠绕着。有好多人是抱着孙子女或者外孙子女在家享受着天伦之乐了。她经常哭诉着说：“还不如早点死了算了”。

事情还得从她的儿子说起，此人甚爱老酒，经常在外花天酒地，而且老酒一下肚，话就多了，火气也大了，回家就是老大，所以老婆对他很有意见。夫妻之间的感情彷徨在边缘，大吵三六九，小吵天天有。闹到快要分道扬镳的地步了，每次矛盾的出现，老人就出现在了现场。夹在儿子和儿媳的中间就不知道是什么滋味了，她的话儿子是一句都听不进去，反而要被儿子说上几句。

有次这位母亲在家外讲了些关于这个儿子的事情，儿子在喝酒的时候无意间听到有人在议论他，趁着酒兴回家就把他妈大骂，话自然是很难听。母亲经常在夜里独自流泪，心脏不好的她，有时候竟然心痛的倒下。这个儿子还无动于衷，说：“你去死吧，死了我也不来收尸”。不知道这位母亲到底做错了什么，含辛茹苦地把他抚养成人，非但不报答养育之恩，还如此这样的对待他的亲生母亲。

人这一辈子，时间是十分短暂的，有句话说：“父母不可能在原地等你”，父母会随着时光的流失慢慢的老去，当有一天他们突然离开的时候，我不知道上面的这位老兄会不会痛哭，这样对待自己的母亲良心何在？尊老是我们中华民族的传统美德，你非但不尊老还要损老，实在是大失男人的气概了。