人生12个经典领悟
 
　　１、父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问！”而父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！”

　　点评：你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？

　　２、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。于是儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。”

　　点评：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。

　　３、有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很差，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“诸位先生、女士，我们现在走的这条道路正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”

　　点评：虽是同样的情况，然而不同的意念却会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。

　　４、同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之曰：“胸无大志，孺子不可教也！”而外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”

　　点评：身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄地界定了成功的定义。

　　５、在故宫博物院中，有一位太太不耐烦地对她先生说：“我说你为什么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。”

　　点评：有人只知道在人生的道路上狂奔，结果失去了观看两旁美丽花朵的机会。

　　６、妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：慢些。小心！火太大了。赶快把鱼翻过来。快铲起来。油放太多了！把豆腐整平一下！“哎呀，”妻子脱口而出，“我懂得怎样炒菜。”“你当然懂，太太，”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。”

　　点评：学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。

　　７、一辆满载乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人在后面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机！”

名师是打造出来的吗
   2008年10月13日 作者：武宏伟 来源：中国教育新闻网—中国教育报
 名师，就是有名的教师。名字为何被大家所熟悉?是上了一节或几节公开课，参加了几次活动获得了奖励，还是作了几场报告，写了几篇文章?倘若是某一个方面的偶尔为之，或几个方面的偶尔为之，只能叫做“榜上有名”;倘若某一个方面的经常为之，或几个方面的经常为之，那叫做“小有名气”;只有全方位的经常为之，全面开花，经久不衰，其名字才能逐渐为大家所熟悉。

　　“学高为师，身正为范”，这是所有为师者的职业规范。假如再列出几条成为名师的具体条件的话，那么首先应是具有一定的影响力，即这个人的思想行为对别人的思想或行动起到了一定的积极作用，且影响范围广。再就是做出了一流的业绩，培育出了一流的英才，形成了独特的教学风格。

　　社会对名师的需求增多，渴望早出名师、快出名师、多出名师。

　　于是乎，各地纷纷出台了所谓的“打造名师工程”，采取了诸如每年派遣一定数量的教师赴境外培训，投巨资在大学建立名师培训基地，定期举办科任、班主任工作交流和课堂教学研究讨论会等措施。不可否认，这些举措对教师的成长起了一定的积极作用。

　　肯定或否定名师是打造出来的说法都是片面的。谁也不能否认环境对人发展的重要性，但更不能否认的是自身的素质与修行。笔者曾带过几名徒弟，他们进步很快，这里有我的功劳，但更重要的是他们具有良好的素质和刻苦学习的精神。“打造”一词的含义是制造或比喻制造、造就，是外力或他人的行为。如果肯定了它，就等于否定或淡化了自身的素质和修行。

　　名师在教育过程中日积月累逐渐形成了真才、实学、品行、人格与建树，而这些都是需要自己努力才能取得的。教师作为主体的人具有的主动性、选择性、实践性、过程性与创造性等特点决定了名师不是由上级领导任命的，而是在群众中产生出来的。名师也不是评选出来的，而是在教育过程中自主发展的结果。

　　与其他行业相比，名师的形成一般需要更长的时间。这是因为教育是育人专业，它需要品行的修炼、智能的积累、智慧的积淀、实践的锤炼、潜能的激发、思维的创新与毅力的考验等一系列的历练过程。

　　不能一口吃个胖子，更不能拔苗助长。教书育人，来不得半点空架子，来不得半点浮夸与吹捧，更来不得半点虚情与假意。我们不需要包装后的“名师”的引领，因为这样的水上浮萍，不堪现实的冲击与考验。

打造学校的文化形象力 （转贴）

■ 朱 斌

        对于任何一个组织来说，都需要有被组织内外成员接受与认可的符号形象，这种符号形象是经过人为的设计，并逐渐内化在公众的视野中，成为一个组织的标识象征，展示了组织独特的文化生命。长期以来，学校呈现给公众的形象是模式化、单一化的，没有彰显个性化的形象内涵，这与我们学校体制高度统一性有关，没有面向市场的服务意识和创新意识，学校就无法塑造一个生机勃发的个性形象，也就无法凝聚文化力量，因此，打造学校的文化形象力势在必行。

        学校的文化形象是学校在传承与创造文化的过程中，逐渐被社会公众感知的符号象征与活动方式，它由学校的建筑式样、景观布局、标识图案、格调配色等一系列因素组成，当所有这些因素完整贯串着文化价值时，它们就形成了学校的文化形象力。学校的文化形象力在学校与公众之间搭建了一张心理亲近网，学校通过鲜明系统的视觉展示，吸引公众的注意力，拉近与公众的心理距离，促成一种相互信任的情感共识。现代社会，学校的文化形象力变得越来越重要，因为在公众的注意力资源稀缺情况下，谁能先占有他们的注意力资源，谁就能有机会获取他们的支持。为此，打造学校的文化形象力需要立足于学校的文化积淀，着重于学校视觉识别系统的建设。
……

生命是一个过程，而不是结果。亚里士多德说，生命的本质在于追求快乐。

    使得生命快乐的途径是，发现使你快乐的时光，增加它；发现使你不快乐的时光，减少它。