教师的专业发展离不开教育随笔的写作。教师在从事教育随笔的写作过程中必须很清楚地知道自己写作的目的、方法，才能避免很多教师随着时间的推移产生的“随笔高原”反应，低水平重复，没有写作的对象，找不到话题，发现不了教育教学过程的问题，难以解释或者说明教育教学问题等等。
解决这些教育随笔写作过程中的问题，需要付出很多努力，包括进行专业阅读，学会观察，学会提问，学会发现问题，解剖问题，学会写作，其中很重要的环节是了解教育随笔的几种主要形式，以便在写作时适应于不同的教育随笔情境。
下面是从铁皮鼓老师的博客中学习到的几种随笔形式。
教育感悟是教育随笔一大类型。师生共写随笔的大部分甚至绝大部分作品都是属于教育感悟。这种类型内容广泛，与教育有关的一切随感随想都可能列入其中。很多教师目前的写作停留在这个阶段。
教育叙事是近几年中比较热闹的一个话题。所谓教育叙事，是指教师真实地，尽可能客观地记录下发生在自己身上的或者自己亲身参与的富有价值与意义的教育教学事件，包括个人的教育自传等等。这是另一种意义的“讲故事”，这种故事应该包含一定的情境，问题，意义，并且一定是亲历的。许多的教育感悟之所有不能称为教育叙事，是应该其中有着想像，虚构，以及想当然的评述。更重要的是，许多教育感悟缺乏叙事自觉，往往在叙述过程中遗漏了许多重要的信息，凸显了一些无关紧要的信息，从而导致了真相被遮蔽或改写。
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