| 新教育实验——梦想从这里起航
新沂市阿湖小学 陈升柱
各位老师、各位领导：
大家好！
非常高兴来到沙小，认识了沙小的新老朋友们。今天坐在这儿给大家讲话，让我给大家说说新教育实验，这是马校长前几天给我布置的作业。首先感谢马校长给我这样的机会，让我能够在与大家的交流中提高自己。但是，说心理话，我真的感到有点担心，在我们沙集小学的老师面前说教育科研，说新教育实验，这无疑是班门弄斧，因为前一阶段在和马校长、曹主任和陆老师等人的交流中，我已经感觉到我们沙集小学在这方面做得都已经很好了，说实在的，沙集小学的一些做法已经在开始新教育实验了，只不过是没有接受新教育实验课题组的管理罢了。而我们阿湖小学只是在新教育实验这条道上先行了一步，较早地进行规范化的行动。但是和大家谈些什么呢？我经过几天的思考，既然我们是在新教育实验中的先行者，并且是在新教育实验共同体中被朱永新老师所器重的学校之一，又因为新教育实验把我们互不相识的两校联系了起来，有了共同的追求，成了新交的朋友，所以我决定重点谈一谈我们学校及个人参与新教育实验的一些感受和想法，也好给在坐的老师朋友们有个借鉴，有个真实的感受。今天又是我们沙集小学新教育实验工作启动的日子，所以，我把我讲话的题目定为《新教育实验——梦想从这里起航》我打算从以下几个方面和大家进行交流。一、朱永新、新教育实验及教育在线；二、为什么要参与新教育实验；三、如何参与新教育实验；四、我们参与新教育实验的体会及收获；五、我的成长经历；六、放飞理想，成就梦想。
一、说说朱永新、新教育实验和教育在线
1、 朱永新其人：
朱永新：全国政协委员、苏苏州市副市长、苏州大学博士生导师、新教育实验主持人。这些都是罩在朱老师身上的一些光环。他是集政府官员，教育家、学者于一身的有着特殊身份的一个人。但在我眼中的朱永新首先是一位教育家，然后才是教育官员。可现实中许多位居教育部门权位的，首先是官员，然后什么家都不是！从我这两年和朱老师的接触中，我的感觉是他始终笑眯眯的，没有一丝政府官员身上的戾气。
他是一个热爱教育、关心教师的教育家：他说有些校长不敢放手搞素质教育，应试教育却搞到了登峰造极的地步了。2003年3月10日，作为全国政协委员的朱永新向大会提交了一份《进一步保障教师权益，把教育申诉纳入执法轨道》的提案。朱永新永新在大量的调查中发现，目前我国中小学教师的工作时间严重超出国家规定，劳动强度之大令人难以置信。有些学校教师一天的工作时间长达15个小时：早晨5时50分至上午11时25分，中午12时至下午5时15分，晚上5时40分至9时10分。在许多学校，双休日对教师来说已是一种奢侈，甚至连寒暑假也被用来为学生补课。他专门研究了《劳动法》。《劳动法》第36条规定：国家实行劳动者每日工作时间不超过8小时、平均每周工作时间不超过44小时的工作制度。第40条规定：用人单位在下列节日期间，当依法安排劳动者休假———元旦、春节、国际劳动节、国庆节，以及法律、法规规定的其他休假节日。朱永新老师发现，依据《教师法》无法保护教师作为劳动者的权益：《教师法》第39条规定：教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向行政部门申诉，教育行政部门应当在接到申诉的30日内作出处理。校长一般是由教育行政部门任命的，受理教师申诉意见的，很可能是校长本人或者上级教育行政部门。这就加大了教师的申诉难度。如果教育行政部门对申诉不予理睬或者消极对待，申诉制度就成为一种摆设。朱永新委员还举了一个例子。某学校制度规定：损害学校荣誉或越级上访滋事的，扣款200元／次；被举报或查实以教谋私或从事有偿家教的，扣款100元／次；为人虚伪，不守诺言，或在公开场合顶撞领导的，扣款50元／次；“日记课”有学生做其他事情的，教师扣款30元／次。其他违纪项目及扣款数目，由校长室及时补充发布。这种侵犯教师权益的规定，教师没有申诉渠道，只得被迫接受。 对于老师们的提问，他回答的语气也是温和舒缓的，对于现行教育体制的弊端他没有回避，而是直陈要害；对于推广的新课程试验，也抱以积极的应对态度。
他是一个开明的家长：在谈到对孩子的教育问题上，朱教授也是完全的开明主义，而他的儿子也确实的出色，他不会刻意要求孩子的学习成绩，但他却一再鼓励孩子的阅读兴趣。他的孩子从小就不参加任何兴趣班，这在目前的绝大部分家长而言是无法想象的，家长们削尖了脑袋把孩子送往各式各样的兴趣班，全然不顾孩子本身的喜好。
他是一个性情的人：在这两年中，从我参加历次新教育实验的会议中，有许多细节，你不能不为之感动：细节一：2003年6月18日至20日的新教育实验第一届研讨会上，有个网友叫滇南布衣的老师从去南赶来参加这个盛会，在会上他讲述了他学生的故事。在听故事中，我看到朱老师一次次为罗明的故事而流泪，而感动。
细节二：当我们参与新教育实验后不久。当时我们想给全校教师每人发本朱老师的《我的教育理想》一书，因为资金的问题，我们无法购买，当时我们的孙校长就在网上给朱老师发了一封短信，把我们的实际情况向他叙说，当下他就给我们回信，要用他的稿费送我们书，于是不久，我们就收到了他赠送给我们的《我的教育理想》。让我们很感动。
细节三：当他得知我出版了《与新教育零距离》一书后，很是高兴，于是就通过网络给我发送了一封短信：升柱，出书了，怎么也不送我一本。 我是一个普普通通的老师，那能有这样的想法，把自己的小册子送给他。但朱永新就是这样来激励着一线的教师，鼓励着教师的成长。
他没有官员的派头，有的是平民的情怀和对教育的情节。
2、 关于新教育实验
新教育实验是由21世纪研究院发起的，由朱永新主持的全国十五重点立项课题，是一项公益性的事业，不收取任何费用。新教育实验实际上是一种真正的教育，而真正的教育是一种回归。教育的本源与教育的本性是返璞归真，我们现在过分强调了追求新。其实，我们现在搞的新教育实验，也就是在强调回归，要回到那些久已被人遗忘的东西上面。朱永新说，一种真正的教育，即使历经几千年，也都是有永恒的主题的，譬如追求崇高与追求理想等。现在的时代，我们恰恰将原本所追求的东西丢弃了。我们现在做的，可能是要回到真正的起点，回到它的本真方向上去。新教育是一种复归，教育本来就应该是这样做的。这样才能显现出教育的价值。现在因为考试的压力，大家的精力都集中到应试上，因而忽略了教育的本义。新教育实验既要尊重传统，又要超越传统。 请大家听一听下面的教育信条，就可以从中体悟到朱老师对教育的理解和追求：没有教师的快乐，就不会有学生的快乐。没有教师的成长，也不会有学生的真正成长。中国的教育眼中没有人，只有分数。为了一切的人，为了人的一切。只要行动，就有收获。带着理想出门。无限相信学生和老师的能力。交给学生一生有用的东西。重视精神状态，倡导成功体验。状态大于方法，方法大于苦干。人与人的差距就在于精神状态。特色就是卓越。一手好字是一个人的第二付面孔。 教育是让人类走向崇高的事业。写是带动思考的最好的手段，是教育反思的最有效的途径之一，是教育研究的最好方式之一。行动才是本质。我们在行动中感悟，我们在感悟的阳光下携手向前。
作为曾经的在校生，作为现在进行时的家长，作为一名教师，对于这样的理念我们并不陌生，只是那些零碎的思想火花到了这里便聚集成了一个完整的理论，而汲取了这些精华的就是朱永新教授――一个新教育之梦的倡导者。
我们可以把朱永新的新教育思相概括为下面的“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十” 即：
一、一大核心理念：为了一切的人，为了人的一切。
二、二大实验特征：一是以读书作为切入点，二是以写作为突破口。
三、三大理论假设：一是通过读阅写作等活动，不断增强教育反思能力和哲学批判意识；二是关注一切与教育相关的人，最终促成全面发展；三是形成独特的教育学派。
四、四大预期改变：一是改变学生的生存状态，二是改变教师的行走方式，三是改变学校的发展模式，四是改变传统的教育改革和教育科研范式。
五、五大基本观点：一是无限相信学生与教师的潜力；二是交给学生一生有用的东西；三是重视精神状态，倡导成功体验；四是强调个性发展，注重特色教育；五是让师生与人类崇高精神对话。
六、六大目标：一是进一步丰富和发展“新教育”理论；二是形成区域性开发和推广教育科研新成果的动态机制；三是促成教师在更新教育思想，提高教育技能基础上的专业化发展；四是促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性化发展；五是让教育者与受教育者共同成长，让“研究者”与“被研究”者共同发展，形成教育发展的良好外部环境；六是开拓一条推动我国教育尤其是基础教育改革、创新、发展的理想道路。
七、七大行动：一是营造书香校园，二是师生共写随笔，三是聆听窗外声音，四是双语口才训练，五是建设数码社区，六是构建理想课堂，七是莫愁新父母学校。
八、八大原则：一是教师示范原则（每年随笔不少于10万字），二是学生坚持原则（每年小学生不少于3-5万字、中学生不少于6-8万字），三是以读促写原则，四是自逼原则，五是反思促写原则，六是以恒治懒原则，七是活动推进原则，八是发表激励原则。
九、九大定律：一是态度决定一切，二是说你行你就行，三是体罚近乎无能，四是读书改变人生，五是课堂属于学生，六是性格主宰命运，七是特色就是卓越，八是理想创造辉煌，九是爱心产生奇迹。
十、十大领域：一是理想的德育，二是理想的智育，三是理想的体育，四是理想的美育，五是理想的劳技教育，六是理想的学校，七是理想的教师，八是理想的校长，九是理想的学生，十是理想的父母。
另补记：
四重教育境界：1.成为学生享受成长快乐的理想乐园；2.成为教师实现专业发展的理想舞台；3.成为学校提升教育品质的理想平台；4.成为新教育共同体的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。
八大家教理念：一是家庭教育是最容易出错的地方；二是没有父母的成长，就没有孩子的成长；三是品德重于学问；四是把童年还给孩子；五是无限相信孩子发展的潜力；六是让孩子有一样属于自己的东西；七是让读书成为孩子的生活方式；八是让日记伴随孩子成长。
3、教育在线网站：这是一个实验学校交流的平台，这里是教师精神的家园，这里是打造名师的理想园地。她的网址是：http://bbs.eduol.cn
二、 为什么要参与新教育实验
新教育实验的倡导者朱永新说：新教育实验将改变学校的发展模式；改变教师的行走方式；改变学生的生存状态。
一位民办学校的校长说：同志们，在民办学校竞争激烈的情况下，我们如何生存，摆在我们面前的路只有一条：就是坚信不疑、坚定不移地走新教育实验这条光明之路。因为这条路既能提升学校的办学品位，增强学校的办学魅力；又能改变我们做教师的精神状态，充实我们的教书底气，洋溢我们为师的名气；最重要的还是能改变学生的生存方式，教给学生一辈子都觉得有用的东西（终身受益）。 因为这条路上的行人还不太多，我们得赶早啊！待大家都意识到这条路是光明的，都拥上来的时候，我们还有多大的胜算呢？正如现在大家都在抓奥数、抓朗读、抓写字、背古诗，这种人云也云的办学，凭我们目前的实力能与人家抗衡？即使去硬拼，又能有多大的胜算？老师们，行动，坚持地行动，有效地行动吧！
我要说：新教育实验使阿湖小学走出了新沂，走向全国，提高了我们学校的名气和底气，鼓起了教师的精神气，提升了学生的灵气。所以我们要参加新教育实验。
三、 如何参与新教育实验
参加新教育实验个人可以参加，集体可以参加，没有条件的限制，只要有一颗热爱教育的心，只要还想做一个合格的教师的人，都可以参加。新教育实验的大军中相当一部分都是个人参加的。当然，有学校的领导的推动做起来更好，因为学校会给我们提供一切的便利。像我们沙集小有马校长的钟情，一定会在这条道上走好，走出名堂来。
先到教育在线报道注册，然后可以根据自己或学校的实际情况审报个课题，写好课题方案，最后行动起来就行了，很简单。因为一切和管理都在网上进行。
你可以到实验交流区去交流你的实验信息和经验；可以到随笔论坛去书写你的所见所闻所感；可以到心灵港湾去诉说你心中喜怒哀乐；当你工作苏累之时也可以到轻松驿站去轻松片刻；你可以到教学论坛去交流你的课堂教学，去采摘课堂教学的朵朵浪花，在这里你可以直接和大师对话，和名家交流，以此来提升自己，锻炼自己，还可以发一些在平时无处发泄的牢骚，以此来调节心性，有益身心。
四、我们参与新教育实验的体会及收获
我们阿湖小学是一所被撤并的乡镇中心小学，现在成为一所村小。教学设备、师资队伍、管理水平等各方面条件都与其他学校无法相比。自2003年7月参与由朱永新教授所主持的“新教育理论实践研究与推广”全国十五规划重点课题的研究工作以来，我们学校重燃生机，焕发出了一种勃勃发展的态势，使阿湖小学走上健康发展之路。通过新教育实验为教师们打开一扇能看到外面精彩世界的窗口。我们用己的实际行动证明了新教育实验在农村小学是可行的，并且也是可能的。
现在的阿湖小学校园环境整洁，教师队伍整体素质较高，领导班子团结一致，一座崭新的教学楼矗立在阿湖古镇的西面，一走进阿湖小学的校园，首先映入眼帘的是充满着书香气息的墙壁：“读书为精神奠基、以书为伴乐趣无限、与精神大师对话”等到标语醒目地刷写在各种墙壁上，教室内各种名著摆放在学生的案头，学生在课间闲暇，在茶余饭后，个个手捧书本，或高声诵读，或小声低吟，或表演朗读，或小组竞赛，使我们仿佛走进了书香世界，浓浓的读书气氛在阿湖小学校园形成。新教育实验的各种成果，摆满了几大厨，教师随笔、学生日记集让人爱不释手，她们记录了阿湖小学师生成长的辛酸和快乐，记下了阿湖小学发展的轨迹。仅2004年一年间，阿湖小学就取得让人瞩目的成绩，教师发表教育教学论文和随笔50余篇，在各级各类教育主管部门举办的论文竞赛中获奖教师达百人次，教师上课获市级赛课等级奖达5人次。由人民日报出版社出版了教师随笔集《洒向学生全是爱》、学生日记集《新星》、教师个人专著《与新教育零距离》等三部教育专著。分别接爱了新沂市电视台、徐州广播电视台、徐州市电视台的专题采访，新沂电视台、徐州电视台分别以《书香香满园》、《校园满书香》为题进行了专题报道。《现代教育报》曾以《在农村课改中洒尽真爱》为题对我进行了专题采访。接待了兄弟学校的参观学习达五次之多。承办了新沂市教育局“走进校本”主题系列活动现场会一次，在“金秋马陵学校管理创新论坛”（江苏教育育学院、学校管理杂志社主办，新沂教育局协办）上作专题发言，曾先后在张家港、镇江、姜堰、常熟实小等全国大型会议上作专题发言，现在我们已与常州实小结成了“营造书香校园”手拉手学校，2005年5月30日，朱永新教授专程来到我校对我们的新教育实验工作进行调研，新沂教育局的“营造书香校园”总结现场会刚刚在我校落下帷幕。我校的教育教学质量在稳步上升，并在2004年初新沂市教育局的“质量在课堂主题系列活动”中被评为先进单位，六年级小升初考试成绩名列全镇第一名，特别是学生的语文成绩遥遥领先于全市各校。回顾过去，我们有辛酸也有欢悦，有失败也有成功，新教育实验使我们阿湖小学有了长足的发展，新教育实验使我们全体师生品尝了成长的快乐。我们在品尝着成功的甘露时，也在深深地思考着新教育实验如何在农村学校走好，如何才能深入地开展下去，新教育实验到底该如何做？我们在思考着、在探索着。
我们是从2003年接触教育在线，于2003年9月才正式参与新教育实验的。在参与实验之初，根据我们学校的实际情况，我们只选取了六大行动中的两项参与，一项是营造书香校，诵读中华经典；一项是师生共写随笔。这两项工作的开展，对于我们这一农村学校来说，确实是新鲜事物，领导不赞同，教师有怨言。领导说“不干正事，搞什么新教育实验，能把你的学生教好就行。”教师说“校长整天在想着点子整我们，我们能把课上好，作业改好就行了，还让我们读书，写文章，哪有那么多的时间和精力呀！这不是在整我们吗？”更有别有用心的人跑到领导跟前告我们的状，说我们教师不团结，领导独裁，新教育实验把阿湖小学搞乱了。一时间，四面楚歌，群情激愤。我们感到迷茫。新教育实验明明是一条关注教师专业化发展的阳光之路，教师为什么有这么大的抵触情绪？新教育实验明明是一条引领学校走向美好未来的康庄大道，为什么上级领导也是这样的不赞同我们搞新教育实验？新教育实验对教师对学生对学校的发展都有着不可估量的作用和影响，大家为什么都这样的敌视？我和孙校长经过整整两个不眠之夜的苦苦思索，最后一致认为，这不是新教育实验本身的错，这是我们封闭的环境与新教育实验的新理念不能相融，这是我们教师陈旧的教育教学思想不能接纳新教育的新理念，这是某些领导的顽固的保守的管理理念在作怪。怎么办？必须迎难而上，不能畏难而下。干！一定要干下去！还要把他干好！一定要让新教育实验的新理念来改变我们农村教育的落后面貌，一定要让新教育实验的新理念改变我们农村教师的生存状态和行走方式，一定要让新教育实验来改变学生的学习状态和学习环境。我们不能改变环境，但我们能影响环境。当时我们互相鼓劲，拧成一股劲，做好新教育。
一、统一思想，形成共识。换心还须用攻心术，要想让全体教师能接纳新教育实验，首要的是要让新教育实验的理念深入教师心中。于是，在2003年度的第二学期，开学工作还刚刚就绪的情况下，我们就召开了“新教育实验动员大会”，在大会上，我们宣读了《阿湖小学新教育实验总方案》、共同学习了朱永新市长的《海门报告》，向大家公布了《阿湖小学教育新教育实验工作考评细则》，向全体教师颁发了由朱教授赠送的《我的教育理想》一书，制定了《阿湖小学全体师生读书学习计划》。学校行政推动全体师生参与新教育实验，读书、学习、撰写随笔日记。意识观念的转变要有一个过程，对新生事物的认同也同样如此。我们首先从学习朱永新老师的《我的教育理想》入手，给教师换脑，转变教师的思想观念。我们把老师学习《我的教育理想》的读后感开设专贴发于《教育在线》上，以此让教师不断地学习，学有所获，学有所得。在得知朱老师到盐城一小作报告的消息后，我们又寒夜驱车赶往盐城聆听朱教授的声音。使教师们亲身感受到朱老师的人格魅力和学术思想的感染。这样使全体教师从理论到实践都感受到了新教育在我校实施的可能性和必要性。使全体教师形成了共识，他们一致认为新教育实验能使师生得到发展，能使学校得到发展，更重要的是学生在实验中能体验到成长的快乐。结过两个多月的学习研讨，读书交流，我们的教师开始认同了朱教授的理念，开始感觉到自己原先的想法的错误性，开始认识到自己的教育教学理念的落后，开始发觉自己教了多年的书甚至一辈子的书也教不好的真正的原因。直到2003年的10月底，我们的新教育实验工作才得到全体教师的认可，这项工作才逐步走向正轨。
二、在随笔日记中品尝教育和成长的快乐。随笔和日记的撰写及书香校园的营造是我校参与实验的两大主题。我们在全体师生中开展了随笔和日记的撰写。在具体工作中，我们采取了“抓小与放大相结合，定性与定量相结合，精神与物质相结合，学习与指导相结合”的四结合工作方法。
“抓小与放大”相结合。就是抓住年轻教师，放手老教师。使他们不感觉到这项工作的难度。让所有教师都能尽快地进入角色。由于我们学校地处农村偏远地区，学校教师结构很不合理。老年教师占30%，中青年教师占70%。其中，中师学校毕业的所谓“科班出身”的教师只占全体教师的50%。在老年教师中，教师的知识和写作能力普遍偏低，教育教学理论水平也不太理想。再让他们来写随笔和教育教学反思，这无疑是给他们增添了工作难度，他们在工作中一度感到焦虑，这影响了他们平时的工作积极性。如果硬让他们写，他们也只是应付，没有多大的实际效果。根据这一实际情况，我们就把这一部分教师放手，但他们不写随笔，必须学习、读书，以此来充实自已，不断地提高教师的理论素养。这样老教师对这项工作也就不再有畏难情绪了，同时他们认真阅读教育名著的行为也从另一方面感染了年青的教师，促进了全校的这一工作的开展。对于45周岁以下的中青年教师，我们规定，每周写2-3篇教育教学随笔，反思一定要深刻，质量要高，并定期检查评比，我们每学期对教师的随笔进行一次评比和检查，并列入年终的评估细则中，作为评先评优的重要依据。学校领导还定期对教师的随笔进行批阅和点评，以此鼓励教师积极投身到这项工作中来。
“定性与定量”相结合，就是指在随笔的撰写中，选材要宽泛，不但要写教育故事，还要写课堂教学故事，不但要叙事，更重要的是要结结合教育教学理论进行反思，把现象上升到理论。不能为了写随笔而写随笔，紧密地与自己的教育教学工作相结合，要与提高自己的教育教学能力相结合，要与自己的成长相结合，只有这样才能有意义。
“精神与物质”相结合，就是我们在开展随笔日记撰写工作中，既注重精神奖励，又注重物质奖励，我们课题管理的几位同志不但负责随笔日记的督促和上传，还要把教师的好随笔好日记及时地推荐报刊杂志社，使教师的工作能得到外界承认和肯定。比如，我校的鲍恩梅老师，已40余岁，工作多年来没有发表一篇文章，在没有参加新教育实验以前，每天的工作只是上课批改作业，不进行学习，也不进行反思，一度对自己的能力产生怀疑，当别人在发表文章时，她心中只有自认为自己天生愚笨，不是写文章的料。而在我校开展了这项工作后，她改变了自己的工作和生活方式，学习写作是她业余时间的主要工作，每天感到很充实，不久她的一篇随笔经我们推荐并被《教师之友》杂志所采用，并还寄来了70元的稿费。这一篇文章发表不要紧，极大地激发了她的工作热情和干劲，她缝人就说：“新教育实验使我找到了自信，使我感到成功的喜悦。我从面貌到心灵都发生了巨大的变化。”我们在学期末又按稿费的2倍给予她物质上的奖励。奖励的钱虽然不多，但这是我们学校领导对她工作的肯定，使她心理上得到了满足。由于她的成功，也带动了其他老师的工作。
“学习与指导”相结合。在参与随笔日记撰写工作的中青年教师中，有60%以上的教师不知文章如何写，写出来不知怎么去反思，再加上长期的工作习惯，他们也不愿意去写作，懒得动手。开展工作以来，一时又找不到方法和突破口。于是，我们就组织一些在写作上能力较强的教师对他们进行培训和指导，定期开展随笔日记研讨班，指导他们写作，采取集中辅导和自主学习相结合，对他们交上来的随笔委派专人进行批阅，推荐一些优秀随笔和教育专著让他们阅读。经过一段时间的指导和培训，使这一部分教师走上了正轨，都能自己独立完成教育教学随笔的撰写工作。
通过这一工作的开展，使全体教师在随笔的书写中品尝到了教育的快乐，体验到了自我成长的喜悦。是新教育实验改变了全体教师的行走方式。
三、让师生在读书中体验成长的快乐。
1、师生的发展和提高离不开阅读，没有阅读就没有发展，没有阅读就没有提高。新教育实验实施以来，我们抓住各种有利的时机，并结合学校的具体工作和省市级课题进行认真研究和落实。为了营造书香，我们首先开放了学校的图书馆，大力提倡并积极鼓励学生借阅图书。每星期由班级组织学生到图书馆进行统一借书，学生所选书目由教师推荐和学生自荐相结合。然后，我们又向家长下发了《阿湖小学学生必读书目推荐表》，向家长宣传，使家长能配合学校做好这项工作，将学生读书活动向家庭延伸，让每个学生家庭都拥有图书箱、图书柜，在家长中开展支持学生读书，为子女购书宣传。在各班级营造读书氛围，各班内都布置有“图书墙”、“图书角”，使学生的教室同时又是一个小型的图书馆。为了解决农村学生没有书读，购书难的问题，我们在9月25日，新教育实验所倡导的“阅读节”这一天，我们请来了新华书店工作人员来到校园，为师生送书到校。在这一天，我校进行了全天候的阅读，平均购书每人一册，学生这天在校园里享受阅读，感悟阅读的快乐。在社会上产生了积极的影响。学生买到书后，我们接着又向全体师生印发《阿湖小学十一长假师生读书的通知》，要求全体师生利用长假时间进行阅读。长假结束后，我们在各班进行了“读书大王”的评比活动。评选出了校级读书大王100余名。当学生买到的新书阅读完后，学校又要求学生把自买的书全部带到学校，进行交流，互相传阅。这些活动我们形成常规，长期坚持。通过活动的开展，有力地促进了师生的阅读，使“营造书香校园”活动在我校扎实地开展了起来。
2、每周一诗活动，扎实有效。从2000年秋季以来，我们就在校园里开展了“每周一诗”活动，我们根据新大纲的要求，按年级划分，定期定量进行背诵，每周一早晨由教导处印发各年段所要背的古诗内容，张贴在学校的公告栏内，然后由各班级抄于黑板的一角，学生在早晨5分钟，课前2分钟进行背诵，一周下来学生对古诗烂熟于心，长期坚持，学生的积累量增加了，说话也不时能引用一些古诗文的名句了。我们为了巩固学生的积累，还在班级和学校经常地开展一些活动，如“古诗文擂台赛”、“名人佳句知多少”、“古诗文诵读比赛”等。这一方面激发了学生背诵古诗文的兴趣，我们也从中摸索出了背诵古诗文的方法。
3、在教师读书方面，我们要求全体教师结合自己的教育教学工作，每学期能阅读1——2本的教育教学名著，节假日能阅读2——3本教育类书籍。定期开展读书沙龙活动，畅谈读书心得。并能结合自己的读书情况，写好读书笔记和读后感。学校定期进行检查和评比。
通过新教育实验改变了教师和学生的生活方式
教育在线是通过网络来管理新教育实验学校的课题研究的。刚开始，是一条电话线接通了与外面相联系的网络世界。学校地处农村，教师的平均年龄近四十岁，民办、代课教师转正的近半数，能够操作电脑的只是少有的几个年轻人，绝大多数根本就没有机会摸过电脑，不会开关机，更不要说用电脑来录入文字、上网发贴读贴了。在很多学校的电脑还在作为装脸的门面静静地躺在电脑室的时候，我们向全体教师开放了只有十几台破旧微机的电脑室，鼓励教师参加学校的电脑培训。学校对教师的电脑操作从最简单的开关机开始，老师们开始尝试一个字一个字地敲。慢慢地，教师们的打字速度越来越快，上网技巧也越来越娴熟。不仅可以把自己所写的教育随笔发到网上，还会利用空闲时间阅读其它网友的教育日记，并跟贴发表自己对于一些教育现象的的观点和思考。
在我们这样一所农村学校，开始是没有几个人有读书的习惯的，学校的图书室里没有几本适合教师读的书，也多年没有进过新书了，好多人没说听过苏霍姆林斯基、杜威的大名，不了解陶行知的教育思想……要改变一个人多年养成的习惯谈何容易。当我们鼓励教师们拿起教育专著来读时，遇到了种种困难。有的人面对枯燥的教育理论，读不进去；有的身处农村家务事繁琐，抽不出时间来读。我们知道读书是需要氛围的，于是引导教干率先读起来，举行全体教师读书沙龙活动，利用每天的早点名时间，全体教师共同阅读教育经典……现在读书已成为好多教师生活中不可或缺一件事儿，就连一些年长的教师在工作之余也戴起了老花镜，捧起了教育专著。
农村的家长少有人知道读书的重要性，所以当初在开展营造书香校园活动时，引起了好多家长的不理解。我们第一次按照课题组的要求搞阅读节时请来了市新华书店的工作人员现场折扣售书，就有好多的家长在校门口说，“学校一定是拿了回扣了，不然为什么要这样鼓励学生买书呢。”，“课本都读不好，还读什么课外书，真是不务正业。”在农村，由于受到客观条件的限制，有许多家长不支持孩子读书，有一个孩子在日记中这样写道：今天是大年初四，我班的两位同学约我去新沂买书，我问妈妈是否同意，妈妈一口答应了，于是我和这两位同学就到街上坐车，上了公交车，在公交车上坐了不到2分钟，车还没走，突然，他的爸爸来了，硬把他从车上给拽下来，嘴里还说书上的内容都学不好，还买什么课外书。走，跟我一起去你二姑家。一位老师曾做过调查，她班的学生全部来自小村庄，80%没去过县城，原因是家庭不富裕，父母很少外出，整天生活在自家的小院里，外面的世界有多精彩，他们根本不知道， 孩子们读书也是需要引导的。开展营造书香校园活动，不能简单地停留在表面的营造氛围上，着力点应该放在促进每一个孩子真正地投入到阅读中，去真切地感受阅读所带来的那种享受、那种情怀和那种幸福。所以培养学生的阅读兴趣在一开始显得尤为重要。由提高阅读兴趣到养成良好的读书习惯，再到让读书变成为一种生活方式，是一个渐进的过程，要努力地一步一步去引导。为了激励学生热爱阅读，学校采用了校长签字的办法。一个孩子在她的一篇《聪明的校长》日记中表达了她的看法：以前，同学们都不喜欢读课外书，课外知识很少，校长发现这一情况后，便想了一个好办法。一个星期一的早上升完国旗，校长就把这个想法告诉了同学们，就是同学们读完一本书，就到他那里去汇报，然后就给他一张纸条，上面写着你读的书的名子和校长的签名。当你聚集五张纸条，可以换一张大纸条，并给礼品，当你聚集五张大纸条，他会给你更大的礼品。你把这些纸条交给他后，他还会把这些纸条保存起来。同学们听了，都十分高兴。
这几天，同学们都忙着拿自己的书去找校长，校长门前天天排了一条长长的队，不知道有多少人要去，校长每天都忙不过来。换回一张纸条，同学们心里美滋滋，别提多高兴了。连不爱读书的***也换来了一张，多么可喜可贺啊！校长的这一办法使同学们更加喜欢的课外书了。我们的校长多么聪明。
新教育实验改变了教师的精神状态、提升了学校的办学品味。
朱老师曾经问我们的教师，参加了新教育实验有变化吗？一位教师脱口而出：不论是校园的外观，还是内心的感受，都有！现在我们的学校已是脱胎换骨，全然没有了原来的一点样子。也就是那位教师，在参与新教育实验之前，不知发表文章是怎么一回事，现在却对学校的各种教育现象进行深入的思考，常有文章发表于报刊；现在我们老师常说的一句话就是“只要行动，就有收获！”
参与新教育实验以来，让我们感动的事情太多：朱老师和课题组关注农村、关注农村教育和农村学校，在我们经费一度困难时，免费赠送我们学校教师图书；每一次参加课题组会议，课题组总是尽可能地给我们帮助；一位受助的小女孩，通过教育在线接受了苏州一位不愿透露姓名的老师默默无闻的连续两年的资助，每到收缴学费时，每到春节和儿童节，这位幸运的小女孩总能收到来自远方的汇款单……
一位诗人曾说，“有的人到三十岁已经死了，有的人到三十岁才开始活。”我们感觉到我们的学校、我们的教师参与新教育实验活出了精彩，活出了自信，也活出了自豪！
四、 我对教育科研的认识
我曾经以《如果……就……》为题在国家级刊物《成长》上发表一篇随笔，这篇随笔大体上表达了我的成长历程，文章的内容是这样的：
“如果年轻十岁，我就……”凡是过来的人对自己所经历过的事都会发出这样的感慨，陷入大千世界的诱惑是层出不穷的，年轻真好，如果时光能倒回去十年，我肯定再去学一门外语，我将认真研读教育教学名著，成为一个教育理论专家；我将潜心研究课堂教学，成为一名教学高手，发展自己，使自己成为一名特级教师，甚至重回母校学习和深造。想法固然很好，可惜呀可惜，都被一个“如果”挡在了现实的大门之外。因为时光不会倒流，因为我永远不可能再年轻十岁，所以我的一切美好的愿望都等于零。
刚参加工作时，我被分配到一所非常破旧的乡村小学校，看着破烂不堪的校舍，衣着不整的教师，脏兮兮的学生，我的心一下子凉了下来，对自己的前途丧失了信心。这怎么能激起我的工作热情和兴趣呢？于是我经常请假不上班，上班了也不能认真地投入到工作中去，整天地跟校长谈条件，提要求，以为自己是一个中师毕业生，在这样的环境中工作委屈了自己，看到学生心里就堵得慌，一进教室就没有了精神。和同事谈工作、谈生活、谈将来时，都是满肚子的牢骚和不满。心里盘算着的不是如何能把学生教好，如何提高自己的教育教学水平，而是怎样能尽快地脱离这个让人不愉快的地方。那时心里就在想如果我能调某某到学校，我将大干一番，实现心中的现想和报负。
在几经努力之后，我终于在毕业的第六个年头，我被调到了我要想去的哪所镇中心小学，一开始，换了一个新环境，着实激发我的工作热情，我默默地干着，希望有朝一日，能出人头地，于是我认真上课，钻研教材，研究教法，精心备课，认真上好每一节课，我看着学生也顺眼了。在不长的时间内，我的课堂教学大有长进，教育教学论文也频频见于报端。我心里也踏实了许多。这时我的心里又有一个奇怪的想法在产生：凭我的能力，我就这样活着，就这样辛苦一辈子？如果我能当上镇的语文教研员，那么我将再也无所求了。干这差事，又轻松又自在，既没有教学的劳苦，也没有处理学生的烦心，还能专心从事教学的研究工作。这对于我来说可是再好不过的了。
有了这一想法后，我就又开始朝着这一目标奋进。不久，我的愿望实现了。于是我开始制定了我当教研员的宏伟计划，如果我干上几年，我将会使我镇的教育教学质量怎样怎样，使我镇的教师业务能力怎样怎样。然而，遇着的却是不搞教学的领导，着实让我伤心了好一阵子，使我的宏传计划无法付诸实施。你说，一个不想也不愿意抓教育教学质量的领导，你这个搞教学的教研员还有什么用，还有什么地位？于是，我和他们一道，整天地混日子，看报纸、打牌、检查、喝酒、喝酒、检查。在检查时说些有时自己也不知所云的话，整天扛着嘴说人，自己却一点正事不干，这就是教研员的工作，在一线老师看来，真是羡慕死了。几年下来，酒倒是喝了不少，可学业却没有长进，当初的“如果……就……”也早就抛到九霄云外去了。
看到跟我一起毕业的同学一个个都当了校长，心里也开始痒痒起来，这教研员的工作不能再干下去了。如果再干下去，好好的一个人就要干坏的。于是我就又有了新的“如果……就……”
改行当校长去。这样可以随着自己的想法去干自己想干的事，把一所学校搞好，不也是当老师的一大幸事吗？
于是我又干起了校长，不干便罢，一干才知道这校长也不是就这么好当的。你说如果一心抓教育教学质量也好干，偏偏却有着许多你不愿意干的事情要让你干。比如向老师集资了，非法摊派了，替人销售一些商品了，这些你不愿意做的事统统都找上了门来，有些事是可以不干的，但如果一遇到是领导安排的事，你明知不能干，但还必须干，这就来了麻烦。让你心痛。昧着良心做事，你说心里能好受吗？一年的校长干过，着实品尝了当官的滋味，也过足了校长的瘾。于是新的“如果……就……”又产生了，学习、读书、当名师。
经过这些曲折的经历和认识后，发现人还是学习、读书最为快乐，做自己想做的事最舒畅。经过这十多年的磨难和诱惑，我终于又回到从前的我，找回了失落的我。只有学习学习再学习，才是我人生最大的快乐，用自己的知识和能力点燃学生思维的火花，使学生也爱上读书和学习，这才是我一生中最大的追求。当我认识到这一点时，已近不惑之年。于是，我又陷入了上述的思维怪圈“如果能再年轻十岁，我……”可是事实却不容许我再有几个“如果……就……”，我必须面对现实，抓住现在，立即动手。在尝试中体验从未有过的快乐，在局限中尽情享受美好的人生。人生不但要拼搏，还要时常在心里呼唤自己的名字，看看自己还在不在？这是人生在世不能不做的两件大事。
人生短暂，不允许我们有过多的“如果……就……”。我只有在现实中找到自己，并不断地完善自己，超越自己。这才是成功的准则。
我对教育科研的态度也是有一个变化的不断认识的过程的。一开始我只是盲目地应付学校的差事，当学校布置写论文的任务时，我就东拼西凑搞些理论，然后胡乱地放进一些例子了事。很少有自己的思考，根本不是说自己想说的话。所以，如果现在让我回忆那时写过哪些论文，我几乎一篇都不记得了。这样的论文除了能使自己学校的课题通过验收，除了得奖为学校争一点荣誉，除了评职称派一点用场，对于自己教育教学的帮助，对于自己的专业成长几乎是没有什么太大的帮助的。这一阶段我阅读的书籍也大都是一些教育杂志，没有读过成本的教育名著。到后来，接触了教育在线以后，使我对教育科研才有了一个清醒的认识，对于教育科研，我的认识是这样的，以课题研究作为引领，然后围绕课题认真学习理论，积极在实践中探索，及时反思。检验课题是否做成功了，除了看教育教学方面的成果，最终必须有文字方面的成果。也就是说，参与教育科研是否有收获，得看看你有没有写出有质量的论文。教科研工作的目的应该是为了提升教育教学工作的质量，最终为了学生的发展，在学生发展的同时也提升自己。而我们一线教师的科研抓手是自己身边的教育故事。因为我们天天和学生打交道，有着丰富的资源。写教育故事才是一线教师能做的并且能做好的事情。新教育实验提倡教师写教育日记，这给我们指明了一条成功的教育科研之路。
于是，我开始注意身边的教育细节和教育故事，注意这些细节和故事背后的有研究价值的东西，也开始写这样的教育故事。当我看到学生在电影场看爱国教育片时，那种麻木的表情和无动于衷的感情时，我写《尴尬的德育》，此文先后被《德育研究》和《小学德育》等杂志所采用。
在我身边，这样的故事每天都会发生很多，在课堂教学过程中，在平时与学生的接触中，在家访的时候，我时时注意观察着，思考着，并把他们写下来。自己的教育教学思想因此有了较大变化，当学生犯错时，我不在大动干戈，当学生成绩差时，我也能心平气和。新教育实验使我走入了真正的研究领域，也使我在教育战线得到了锻炼，得到了成长。更重要的是，在接触了“新教育实验”的思想以后，对于像我们这样的一线教师如何进行研究，我有了全新的认识。我是由写作为切入口进行教育研究的，我牢牢记住了朱永新教授经常说的一句话：“为了写得精彩，必须活得精彩，必须做得精彩。”我们教师写文章，并不是为了写文章而写文章。写文章是为了把教育做得更好。在这一思想的引领下，我把自己的工作看作了一种快乐。每天走进校园，我的心里都充满了期待，充满了喜悦，因为新的一天会给我的教育研究带来新的东西。我渴望教育教学的成功，所以，每堂课都争取把它上好，每次和学生的交谈都争取使学生能有所收获。当然，我也不再害怕失败，失败的教育教学能使我下次取得成功，并能使我产生有价值的思考。我不再厌恶调皮的学生了，也不再怕教所谓的“差班”。用李镇西老师的话来说，要求往自己的班级多安排几个落后的学生，那是教师“自私”的表现，因为这些落后的学生往往是宝贵的教育研究资源，因为在提高这些学生的同时，自己也会得到很大进步的。当工作中的一切都成了我研究的对象，我感到了工作的充实和精彩。而充实、精彩的工作使我的随笔越写越好，我越写越有劲的随笔也促进了我教育教学工作水平的提高。
3、学习让我不断成长
教育科研强调学习，强调读书，接触了“新教育实验”以后，我更加热衷于学习，更加热衷于读书。在教育在线读到的很多优秀的文章之中，我感受到了那些老师丰厚的文化底蕴和理论功底，我认识到了，只有多学习，多读书，才能使自己的教育研究走得更远。“新教育实验”六大行动的第一大行动就是“营造书香校园”，它强调了学生要多读书，要学生多读书，养成读书的良好习惯，教师当然首先要多读书，把读书作为自己的职业习惯。
近年来，在教育在线的引领下，我读了好多书。我读了一系列教育经典，如《给教师的100条建议》《和教师的谈话》《陶行知文集》等。读了这些书，在平时的教育研究中，就感到底气足了，以前在《教育箴言录》上看到的零碎的教育名言，在这里有了一个整体的、系统的认识。
说到接触“新教育实验”后的读书，我不得不提到朱永新老师的《我的教育理想》和《新教育之梦》，这两本书。我不但系统地读，而且读了好几遍。这两本书真的能够唤起我们教师的激情。读这两本书，我感觉到以前我似乎都在沉睡之中，而这两本书一下子把我唤醒了。我们不妨来读读这两本书中都提到的“理想的教师”一章中标题上的一些话，或许就能使我们有些振奋：
“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”
朱老师在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我就竭力改变自己的形象，我作过很多尝试，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展。这也是我近年来研究的一个重要课题。
说实在的，在参与了新教育实验以来，我是忙得不亦乐乎。一边是学校的各项工作要做，一头是教育书籍要读，晚上还要做下来书写自己的教育教学的反思。所有的时间都泡在了这方面。隔三差五的还有文章见诸于报端，看到了自己的文章发表了，又进一步激发了我的读书写作的兴趣，本来已感疲惫的身心好像是喝了几杯老酒，吃了几粒兴奋剂，一下子又来了精神。于是在课堂之余，我又投身于书海和网海之中，在这书海和网海中，不断地超越自己，不断地完善自己。
因为网络，使我能直接与一些名家对话，亲自己聆听他们的声音，这对于我们一个乡村的教师来说，就犹如刘姥姥进了大观园，觉得一切都是新的，一切都是没有见过的。于是，我又一次找到了自己该去的地方，找到了自己的归宿。每当妻儿熟睡之时，我一个人畅游于网络之中，那种惬意无以言表。我静静地阅读名家的随笔，用心去体会教师的心声，仔细地品味着《宏观论坛》里高瞻远瞩的思想，吮吸着《实验学校》里各校的实验经验和营养。在《教师之友》发发牢骚，到〈李镇西之家〉里去品茶灌水，听听李老师对学生的关爱，对教师的关心。有时还可以和朱老师进行对话。在这一个独我的境界里，我找到了白天没有的快乐，感受到了一个教师的心声。
因为来到了“教育在线”，所以我才能参加了“昆山的教育研讨会”，感受到新教育实验的清新气息，出席了苏州的“营造书香校园”沙龙会，在张家港新教育实验开题会上我们接受了朱老师亲自为我们学校授牌。因为“教育在线”，因这“新教育实验”，使我认识了朱老师、储老师、赵老师……这些有品味的有水平的网友。在我和他们的一次次接触中，提升了自己，锻炼了自己，使自己对人生认识发生了巨大的变化。使本来不愿意在教育这一行干下去的我又回到了教育上来，我又开始认真地思考教育，反思教育，思考孩子，关爱孩子。因此，我为自己定下了目标，每天要写教育随笔，要反思教育，反思教学，我坚信“只要行动就有收获。”所以在这一年中，我有了行动，也有了收获。写出15万字的教育随笔，发表了十余篇。
新教育实验为我们指引了方向，教育在线使我们成功。
我要感谢新教育实验，感谢教育在线。我在网络中成长，在网络中超越。
五、 放飞理想，成就梦想（读书让我们提升品味。）
我们要想放飞理想，成就梦想，得有实力和底气。这实力，这底气完全来自“读书”！《中国教育报》2004年度读书人物，哪一个不是硬邦邦的、响当当的？比如：
方助生，单薄、瘦弱，年近不惑，处在教育最底层的普通中学老师，却常常在文字中涌现出许多青年人都望尘莫及的激情和锐气，传达出许多学者都汗颜不已的深沉和责任感。在短短的几年间里写下了十余篇生动的文字。那些透露着理想神采的文字，让我们感受到他的教师生活是那样的富丽堂皇，可是我们没有想到这样的富丽堂皇竟是生长在那样的贫瘠的土地上！
方助生说：“作为读者，教师既不可能指望权威，更不可能幻想逃避。 他必须独立思考、独立创造并且独立承担风险！因此，唯一真正可行而且真正可靠的合作，其实就是和书本的合作。” 是“和书本的合作”让方助生在那么资源贫乏的环境里却依然保持了那么无穷的力量！
“以‘书城’为乐土，以‘书房’为美庐，以‘书橱’为肺腑，以‘书香’为美食，以‘书淫’为快乐，以培养‘读书种子’为己任”的清华大学附中赵谦翔；“倘若自己的灵魂熄灭了火焰，我们用什么来点燃孩子们的心灵呢？”、“书是爱人，是我们一生的伴侣，你能找出任何理由，说没有时间陪伴她吗？”的张俊秋。一样平凡的岗位，一样承担着中国最基础的教育担子。
“我唯一的优势就是比一般老师勤于读书”的全国优秀教师、张家港高中校长高万祥似乎总结了自己的全部成功经验。读书的力量也是人生的力量。
“教师的阅读是让学生飞翔的第一步，也是使一枝梅花变成‘一枝春天’的魔法石。作为文本的诠释者，教师的阅读量与阅读率就决定了课堂上每一句话的分量，也决定着学生人生每一步脚印的深浅，延伸的阅读化成教师的修养与感悟，也增强了诠释者的诠释能力，诠释最后化成涓涓细流流进学生的心田，温馨而坚韧。”胡修江让自己的文字充满了诗意，也让自己的课堂充满了诗意。在那些最为娟细和敏感的神经中，引入最为本真的情感和生命体验，从而让学生成为真正有所承担的人。胡修江诗意的读书生活也让他的教育得到了诗意的力量。
“窦桂梅”，这是一个为教育界熟知的名字，也是许多“教师追星族”最为热烈追逐的“星”之一。然而她却感叹：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远。读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。因而，读书，是我心灵的振翅；读书，是我的精神呼吸。然而读书更需要凝神静气，沉思默想，返观回味——可是，谁能保证我阅读的时段？谁给我飞举的空间？”这是对自己的责问，但又何尝不是对于读书的极度推崇？因为她知道，正是读书给了她最为根本的力量，她不能失去这样的力量。追星者最可追的正是她这样的读书精神。
“教育的至高境界，也不是纯然去传授一种知识，而是通过知识，给学生熏染一种人生情怀，一种面对世界的人生气度。我们自己读书，不也是自己教育自己吗？若不能体悟“读书”的至高境界，就不易懂得“教书”的至高境界”。气度和情怀，这描绘一个充满魅力的人生的最重要的动人辞藻，全国教育系统的劳模韩军依然把它们和读书联在了一起。
要做一个理想的教师，就是要“走进学生心灵、追求课堂诗意、享受教育幸福”。“尊重、保护、关爱”和“唤醒、激励、发展”是走进学生心灵的两串钥匙；在谈到“追求课堂诗意”时，袁老师强调：教师在课堂上要有“众里寻他的投入”，追求“真我、非我、无我”的境界，师生间要“心有灵犀的融通”，课堂上要“有轻舞飞扬的创造”。备课要“巧构”，教学过程要“机变”，从而达到“创新”；“吸纳、思考、创造、反省”可让教师们“享受教育幸福”。袁老师把他成功的经验告诉我们全体教师：要坚持写作，阅读，思考和实践。写作只是形式，但带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气。实践造就名气。袁老师把他成功的经验告诉我们全体教师：要坚持写作，阅读，思考和实践。写作只是形式，但带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气。实践造就名气。
如果说我们一直在寻找教育改革的契机和突破口，那么，新教育无疑是最好的选择。新教育实验，给了我希望，让我看清了前进的方向，梦想再一次从这里起航。我想用新教育实验的一句名言结束我的讲话只要行动就有收获，愿我们沙集小学在新教育实验的征途上收获累累累硕果，原我们大家在新教育实验中成为名师！
谢谢大家，耽误了大家的宝贵时间，谢谢大家的耐心听讲，如有不当之处，欢迎批评指正！ |
