假如人生不曾相逢

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初一地理教学反思

教初一06级学生地理近一年，收获甚多，现总结如下：

第一\  对学生一定要严格要求。对学生要做到：不管是哪堂课，不管是哪个学生，在课堂上都必须认真听。现在我感觉绝对不能放纵学生，不能让学生以地理是副科为借口而不认真学或者甚至是违反纪律干扰我的教学。现在初一3个班，我对每一位学生都是一样的要求：上课必须认真听讲，作好笔记和我布置的作业，积极思考问题。当他们有分神，做小动作，甚至讲小话时，我都马上上前提醒，如屡次犯错则施之以措辞严厉的批评，再辅之以叫起来读地理课文和阅读资料，我觉得这样对他们有好处，且他们能接受老师的批评和关心。
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教师必须注重教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。
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课堂教学中注重学生问题意识的培养

有这么一种说法：“一个不提问题的学生不是好学生。
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地理教学反思

课堂讨论是合作学习的一种形式，是改变学生学习方式的体现，决不能流于形式，做做样子，应充分发挥其课堂讨论应有的功能和作用。
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课堂教学中注重学生问题意识的培养

地理教学反思

地理教学反思

几年来的教学，有得有失，感触破多，但始终不断阅读全文 | 回复 | 引用通告

地理教学中学生自得能力的培养

我国古代有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”的至理名言。作为一名地理教师，仅仅教给学生教学大纲规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。

中学地理教学中的教学民主

“教学的目的在于使人成为他自己，变成他自己”，教学“应培养一种能动的、非顺从的、非保守的精神状态的人”，“传递文化而不用现成的模式压抑他……密切注意每一个人的独特性”。这是从《学会生存》中发出的呼唤，这也是现代教学对教学民主的呼唤。
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