| 很多老师畏惧教《背影》，因为怕学生无法理解背影的深刻含义。可是真的就因为年龄的关系，学生就无法体会到《背影》中的那份父子之爱吗？我不信，因为我相信对亲人之间情感的理解和感受是不分年龄。对情感是迟钝的人，就是老了也无法体会到。语文老师的责任就是培养起孩子们对各种情感的敏锐，让心不粗糙。于是我尝试着用这几种方法让学生走进文本，与文本，与作者，与自己对话。
一个视频。视频是电视散文《背影》，它对全文进行了朗诵，并配以文章的各个情节的画面，给人以真实的感觉。父亲的叮嘱，父亲笨拙的身体爬上月台买橘子，我开始不屑到后面感动落泪的眼神，都通过画面尽现眼底。20分钟，我和学生静静的听着，看着。
一个活动。在书中划出表达父爱的细节和作者对这些父爱细节的反应。（提示：父爱细节就是那些父亲把已经是大学生的作者当成孩子的那些话或者行为或者做的事）
一个讨论。为什么作者会选一个“背影”来表达爱这个主题。老师的总结是这源于中国人表达爱的方式决定的。除却两性相爱时爱的表达是最直接的，其他父母对孩子的爱，孩子对父母的爱甚至老师之爱的表达方式都是委婉的，含蓄的甚至以一种相反的方式在表达，这就造成了爱的隔膜。或者说这份爱的传递和理解要等到多年后才会领悟到，有的也许一辈子都无法感受到。这就是中国式的爱。理解了这一点，就会理解了日常生活中的许多爱。
一个交流。说说各自的父亲把自己当做小孩子的那些细节。
一篇练笔。《我和父亲》。
一点推荐。读几篇写父亲的散文，如汪曾祺《多年父子成兄弟》、牛汉《父亲 树林和鸟》、唐达成《父亲的悔恨》、舒乙《父子情》、张贤亮《父子篇》、赵丽宏《挥手——怀念我的父亲》、王安忆《话说父亲》。看一部微电影——筷子兄弟主创的《父亲》并欣赏这部电影的主题歌。
这篇文章课堂上我们进行到了第五招。学生与文本的距离是否缩短有学生的练笔《我和父亲》为证。这是写亲情人物最好的一篇随笔，学生的文章中没有了空洞的语言，他们在岁月的长河里挑拣着父亲爱的点点滴滴，把一些父亲把他们当做小孩子或者一直当做大孩子，亦或者有时候当小孩子有时候又当成大孩子的细节，详细记录，同时也表达出了曾经的不解到而今的理解。他们的文笔是稚嫩的，文章的结构是毫无章法的，但是情感却都是真挚而又让我感动的。最奇妙的是学生们的语言都跟着朱自清变淳朴了，淡淡的诉说，娓娓道来。
至于推荐，要读的文章我是想着要在课堂上读的。而那部影片其实我也是从学生的随笔中看到的。网上搜来看的时候，我就被简单的故事情节，深沉的父爱深深打动。而那首《父亲》主题曲，优美的旋律直击心房中最柔然的部分，一丝淡淡的忧伤划过。两个孩子在文章里引用了这首歌，他们关注的必然是他们喜欢的，也是被打动着的。
歌词：
父亲
筷子兄弟
总是向你索取 却不曾说谢谢你
直到长大以后 才懂得你不容易
每次离开总是 装做轻松的样子
微笑着说回去吧 转身泪湿眼底
多想和从前一样 牵你温暖手掌
可是你不在我身旁 托清风捎去安康
时光时光慢些吧 不要再让你再变老了
我愿用我一切 换你岁月长留
一生要强的爸爸 我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切 双手撑起我们的家
总是竭尽所有 把最好的给我
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
多想和从前一样 牵你温暖手掌
可是你不在我身旁 托清风捎去安康
时光时光慢些吧 不要再让你再变老了
我愿用我一切 换你岁月长留
一生要强的爸爸 我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切 双手撑起我们的家
总是竭尽所有 把最好的给我
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
时光时光慢些吧 不要再让你再变老了
我愿用我一切 换你岁月长留
我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
感谢一路上有你
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