凤冈县绥阳一小欢迎你

湖小学习札记

——赴江苏省湖塘桥中心小学教育集团学习汇报

绥阳一小  安霞

在“江苏湖小结对帮扶绥阳一小暨凤冈县十校教研联谊活动”之际，我们到会的数百名教师深刻感觉到了湖小陈阳、姚华两位专家的理论素养及教学风采。从那时起，湖小在我心中蒙上了一层神秘之纱。我与练余霞老师成为我校首批赴湖学习的幸运者。在湖小历时八天的学习中，我们在湖小受到了贵宾的待遇，庄校长专程抽出时间接待我们；食堂工人为我们“辣妹子”特别备上了够劲的辣椒；李为民主任为我们不厌其烦做向导……古人有身在异乡为异客之说，但在湖小，我们却是宾至如归之感。

湖小成立于1975年，经过了10年的努力现有7000多学生和500多名教师。应该说这是一所年轻的学校，但却是一个强大的团体。是什么使得这一所仅有41年历史的学校成就为一所闻名于当地、闻名于毗邻省市甚至整个新教育庞大教育群落的名校？在近10天的学习中，我从走进湖小到逐渐走近湖小，使我深刻感受到了办大教育思想在湖小折射的光芒，同时也感受到西部地区教育与之的巨大差异。

湖小的成长靠的是教学质量的提高赢得了家长和同行的信赖。湖小是走在传承与创新的历程上，湖塘桥小学教育集团一共有8个校区，南校区，北校区，花园校区，大坝校区，何留校区，周家巷校区和清英外国语学校，第八校区正在施工建设中。各个校区有一办学特色是一校一景，一校一品的办学特色。例如南校区以游泳，北校区以足球，周家巷以科技特色，清英以外语为主导。学校的管理机制健全，分为课程中心（相当于教导处），发展中心（相当于办公室），服务中心（相当于后勤同处），学生中心（相当于德育处及少先队），教师中心（相当于教研组专项负责教师专业发展），质检中心（相当于考核部考核各个中心的任务完成及实施）以及信息中心，主要负责领导以及上级和各个地方来校或出校的有关衔接。

教师的专业发展提倡请进来走出去的原则，教师发展在湖小的历程有横向发展和竖向发展。横向是教坛新秀，教学能手，区级骨干教师，市级骨干教师，市学科带头人，特级教师后备人才，特级教师。其次湖小还实行常青藤计划，其实就是外出老师的培训及支教活动。外出的教师培训要求不是去玩而是有重要的责任，学习期间每天一篇心得要发到本校的教育网上，回来后要对老师进行二级培训把心得总结交教师中心如果是听课回来后还要进行二次模拟教学。之所以有这么多的要求，湖小老师也非常愿意出去学习，因为在湖小是一种对老师的肯定及信任，所以外出教师乐于外出并且把学习全面完成。

还有就是湖小的三材开发，是庄惠芬校长提交的一个新的教学理念所谓三才就是教材，学材，和习材。教材是在数学建模思想指导下，研读教材，把事理上升为数理、把原型提炼为模型，并采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”结构化进行教学。学材综合所有，联系相关，立足于本校培养目标、学生实际，系统设计可直接实施的教学内容，形成独有的教材，形成集体备课资源库；；习材就是对学生做数学、创造数学、交流数学、应用数学、感悟数学的拓展及延续。简单地说就是，学校自己编制的习题集、而每一道习题都是经过精心设计的。基于建模思想下，回到生活实践，解决实际问题，但又对数理加以升华，扩大了学生个性探究空间。

学习期间，共听了15节课，5堂讲座。湖小上的是苏教版的教材和人教版有一些不同，但本质上都是一样的。湖小的数学在庄校长的建模思想的引导下是该校的一个特色，数学模型一般地说是针对或参照某种事物系统的特征或数量相依关系，采用形式化的数学符号和语言，概括地或近似地表述出来的数学结构。在听了这十多节课后，我发现各位老师的教学结构都是按照建模思想在教学，老师们把基础知识，基本技能的内在联系将数学知识连成知识链，构建知识网，形成立体的知识模块，使学生更容易联系知识点及重点。

不管是课堂还是讲座，我感觉精彩无处不在。所听的数学课都是紧紧围绕建模思想组织教学的。特别有幸的是，这次湖小之旅让我再一次欣赏到了庄慧芬校长的课堂。《加、减、乘、除的整理》，二年级的内容，要放在我们地区，可能五六年级的同学才能吸收，刚进入这个内容我疑虑重重，想到二年级学生是否能接受呢？一堂课听下来，才知道那是多余的。不能不说我们西部地区尤其是像我们乡镇的孩子与这儿的孩子相比，在学前教育与智力开发上遥不可及。更重要的是教育理念与教师业务水平的差异。这堂课，庄校长巧妙地建立数学模型进行教学，通过“米老鼠跳了多少格？”从数轴的概念演变到加减乘除的整合，把学生的单一思维提升到整体的融合。 数学课的魅力得到了完全的的展现！

还有姚佳、贾艳婷老师的《整理乘法口诀表》同题异构教学。在提问上：说说他的作用？找一找乘法口诀的规律？刚才怎么读的？你发现了什么？竖着读发现什么？斜着读发现什么？这些提问都是让学生自己发现问题。注重了问题的有效性、探索性、空间性。我们在教学中往往忽视问题的深度，停留在一问一答的层面。当然湖小的三材开发，资源库的建立，为教师的专业成长及课堂的高效性起到了不可磨灭的作用。

从2011年11月17日下午4点左右，我们跟谁湖小的两位老师风尘仆仆地到达湖小，我和同伴的感受便是这里的老师真的太疯狂了！！！赶了整整一天的车从贵州绥阳一小到江苏湖小我们没有停息的赶车，终于到达目的地，本以为他们会安排我们去歇息，结果不然，他们每人发给我们一个笔记本去听讲座，还说“之所以赶来就是为听这节讲座，这位教授的讲座你们能听到真是你们的运气，他是我们国家的督学成尚荣教授。”我和一同的练老师对看一眼，一脸的茫然，啊~~疯狂的教育者。看到他们那种惜秒的热情度我和同伴不得不加快脚步赶上他们和他们一起听下去。

虽然感觉一身疲惫，但这种工作学习的态度使得我开始慢慢的佩服他们，佩服他们那种敬业的精神和对知识的渴求，更庆幸我们赶到了这节讲座，内容是教师的追求与名师成长。虽说我不会成为名师但我会努力向他们靠近。接下来的几天里课程中心的施主任为我们安排好了跟岗学习的老师为我们安排好了学习的内容，在此我才真正看到了他们一线的老师工作热情，不是只有陈老师和姚老师，其实这里所有的老师都是再疯狂的学习研究，不断提升自己的教学水平和自身素养，他们是一群追梦的人一群为教学疯狂追梦的一品平民！

湖小是培养教师的摇篮，我们应该更多的走出去，请进来。用先进的理念指导自己，创造自己的特色。走出一条专业自己的发展之路。

2011年11月28日于凤冈

如何让英语口语真实有效

                  张文芬

在英语教学中，如何创设真实的语境，使学生的语言能力和交际能力得到提高。下面谈谈我的几点看法：

    一、给学生创造学习英语的氛围

    有的学生用汉语时口齿伶俐，思维敏捷，一旦说英语就无从说起。所以，教师应帮助学生训练口语，充分利用各种资源让学生多接触英语。如；在学校的公共场所张贴英语，老师学生见面坚持使用英语，平时多创设机会让学生使用英语，鼓励学生大胆开口讲英语，支持学生创造性地使用英语。这样学生的口语会逐步提高。

     二、多给学生创造学习英语的语境

     小学生年龄小，活泼好动，反应快。处在学习评议的最佳时期，新鲜感和模仿力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，我在英语教学中紧扣教学目标，围绕教学内容，运用电教媒体的虚拟语境让学生仿佛置身于英语对话情景中，教材中抽象的语言知识变在了生活中的人物对话，引发了学生想说的欲望。如;课前制作的虚拟课件，通过多媒体将文中的插图展现在学生眼前，这样可以激发学生的求知欲。再让学生扮演角色，进行口语交际表演。这样对于培养学生的口语会产生更好的效果。

    三、让学生在优化的语境中常说

    电教媒体教学能直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。我在教学中利用电教媒体优化语境，弥补图片的枯燥乏味，同时也给学生提供了积极思维的空间。听着美妙的音乐，看着精彩的动画和英语提示，我让学生试着用英语口述，教室里顿时英语声起，学生各抒己见。这样学生语言得到了发展，思维得到了训练。给学生的口语交际奠定坚实的基础。

    四、让学生在创设语境中巧说

    学生学习语言不是孤立的，也不是单一的，而是在不同的语言情景中进行交际。我运用电教媒体创设贴近日常学习生活情景组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境中积极主动地参与学习和运用。运用电教媒体教学，生动形象，富有感染力。能创设出许多英语的语境。无论是在听、说、读、写哪个环节，都会起到变抽象为具体，变复杂为简单的效果，这样可以让学生在轻松地课堂上学到更多的知识。从而使英语口语达到真实有效。

教学随笔

                                    苏丽娟

开学了，学校安排我上一年级数学，并且还担任班主任。上了这么多年的双班数学，还从未尝试过班主任的滋味。开学第一天，我和另一个老师分班后，就将我们班的46个小精灵带到了一（2）班教室，看着这一群既可爱又淘气的小宝贝，不知怎么办？刚开始，我还没来得及自我介绍，他们有的叫我老师，有的叫我姐姐，甚至还有人叫我老师姐姐。也有小朋友问我：“老师，我饿了，怎么还不吃东西呀！”以为还在幼儿园呢？所以在接下来的一两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常生活的一点一滴做起。首先教他们坐姿，如何站、如何上下楼梯、如何向老师打招呼、如何回答老师的问题等等。第一节课，他们不知道如何起立，当你喊上课后，有的坐着、有的站着、有的在玩东西、有的在与同学打逗……让你苦笑不得。于是告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课。有事要举手，举哪只手？当别人回答问题时要怎么做。一点一点边教知识边注意培养，从一开始就必须使他们意识到与幼儿园的不同。我们班长回家就对他妈妈感慨说：“唉，我发现读一年级，规矩比以前多了。”

我们班上有一名叫杨小京的孩子，行为习惯特差，每天都爱和同学打架，连比他大的他都敢欺负。我去其他班上课有很多同学还告他的状，就别说我们班了，一天听到的都是杨小京这样，杨小京那样。我慢慢的给他讲道理， “现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不能和同学打架，有事就报告老师，要做一个文明的好学生”。在课间，我担心他去危险的地方攀爬，就安排他去体育器械场地值岗。只要看到我们班的去攀爬，就抓到办公室。结果抓了几天后，没有人再去那危险的地方爬了。

一年级班主任的日常工作，既琐碎又婆婆妈妈的。有时候讲到口干舌燥，嗓子发哑，每天还是同样的工作一如既往的开展着，不过，当你望着一个个天真可爱的小脸孔时，就会感到苦累值得。

其实一年级的学生就像是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无。这个年龄的孩子模仿能力是最强的，老师的一言一行对他们都产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此作为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。

浅谈英语口语交际的重要性

朱俊桃

       在科学技术日益发展的今天，英语作为一门重要学科，不仅要求学生掌握语音、语法知识，而且要求学生具备很强的口语交际能力，在课堂上，教师要着重传授给学生口语交际知识，使整个课堂充满浓厚的英语气氛，让学生在这样的氛围中学习，会学得轻松愉快，效果甚佳。

       众所周知，英语作为一门语言科学，其学习的主要目的在于表达交流，所以，培养好学生的英语口语交际能力显得尤为重要。个别学生在考试中，常常在笔试中取得高分，但一碰到需要口语表达时，却一声不吭，不知所措的现象，以应试教育为目的的教育，也许在短时间内能取得较明显的效果，但不利于学生的长远发展，不仅会在无形中扼杀学生学习英语的兴趣，而且还会严重妨碍学生英语口语水平的提高，光有肚才，没有口才也是不能在社会中立足的。

       英语的口语训练，机能使学生掌握知识，又能提高学生的口语表达能力，如教学香蕉、苹果、梨时，我先出示香蕉，边说bananas，让学生跟读，然后说a banana，最后我说I have a banana，再把香蕉传给学生，拿香蕉的学生说：banana  banana， I have a banana，其他学生问：du you like bananas. 学生回答：yes, I do. 用同样的方法教学苹果、梨等。这样学生即学会了单词，又掌握了交际用语，效果很好。此外，我还让同学们见面打招呼都用英语，在家里用英语向家人问好，每天早上用good morning,晚上用good night等向家人问好，既锻炼了学生的口语表达，家长也会非常高兴，何乐而不为呢？

      叶圣陶先生早就指出：儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。要提高学生的英语素质，以适应社会发展的需要，就必须从小加强学生的“说话”训练，使他们掌握“说话”——人们赖以交际和沟通思想的最常用，最快捷的工具。

      所以，在全面推行素质教育的今天，注重的时学生的全面发展，学生在考试中取得优异的成绩当然是非常可喜的，如果在取得优异成绩的同时，口语交际也不错，那才是好上加好。

营造和谐环境，培育健全人格学生

           ——在贵州省2011年德育年会上的发言材料 

凤冈县绥阳一小校长   付久龙

各位领导、各位专家、各位同仁：

巍巍玛瑙山，悠悠夷州城，遍地锌硒茶，美景陶冶人。位于黔北凤冈县城北面17千米处的绥阳一小，是凤冈县的北大门，有教师38人，开设16个教学班，学生800余人。学校坚持以“以书载道，以字树人”为校训，以“启迪智慧、陶冶情操、奠基人生”为办学理念，始终坚持把德育工作放在首位，以实施和谐德育实验为载体，注重学生健全人格的养成和德性培养，促进学生健康成长。是国家级写字实验学校，新教育实验学校，遵义市绿色学校，凤冈县素质教育示范学校，办学水平优秀学校，2008年4月，全国新教育现场会在我校召开，2011年4月，承办了凤冈县面向全国的开放周活动。2009年、2010年年度教育工作综合考评中连续两年获得一等奖。

 “十一五”期间，学校在贵州省德育分指导中心的指导下，在凤冈县教育局的领导下，实施德育实验项目，两次学校获全国德育实验先进单位。在开展和谐德育实验过程中，我们重点从以下几个方面开展工作：                                       

一、着力打造“书韵”文化，营造浓厚育人氛围

“书韵”文化的打造：一是以写字陶冶师生情操。首先在教学楼栏杆上张贴“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的钛金字，彰显学校办学特色，把写字与树人结合起来，让师生从横平竖直中自觉修生、养德、养性，感悟中华文化，做堂堂正正的中国人。我校是中国教育学会书法教育专业委员会批准的“全国写字教育实验学校”，2010年申请为教育部“全国规范汉字书写学校”，有2名教师获得国家级写字骨干教师称号，54名学生在国家书研委、省、市、县的书画比赛中获得一二三等奖。二是营造书香校园。让师生在书海中接受德育熏陶，让学生从德育促进智育，又用智育促进德育。我校从整体的校园文化，楼道设计，室内布局等都彰显“书香墨香飘校园，诗书经典润人生”。我们还根据我校的校园文化精神，制定校徽，打造了校园文化标志性建筑——书香苑和和墨香园，校园处处皆育人，让学生在环境中潜移默化受到影响。三是书写我们的传奇故事。书写我们的传奇故事就是让每一个孩子都成为独一无二的自己，成为最好的自己，用师生共写随笔的形式，书写自己人生。现学校编印师生随笔集20多册。

二、开展以“爱与责任”为主题的师德教育活动，正人先正己

    我校利用政治学习和每期的开学时间都对教师进行师德教育，学习先进教师的事迹，学习教育法律法规；每年组织一次师德演讲活动，每期评选师德标兵、优秀班主任、先进教师，以此激发、增强教师的责任感和事业心，以期改变教师以前教学方法简单，态度粗暴的状态，热爱自己班上的每一个孩子，不让一个孩子落后。我校教师练袭蛟班级管理成绩突出，在全县班主任技能大赛获全能第一，三个单项第一的好成绩，秦政老师经常到家里辅导学困生，张文芬时时与学生学习生活在一起，朱俊桃老师坚持每周末找一位学困生家长谈话，许胜碧老师不间断资助贫困学生，练余霞老师不放过一个心理有障碍的学生，他们把全部的爱心倾注给学生，使学生稚嫩的心灵得到健康的发展，能加强师生的思想交流，激发学生的潜在的创新意识。

三、开展主题德育教育活动，时时事事都育人

一是把德育与德育实验有机结合。我校在使用课标版德育教材的同时，认真使用和谐德育实验教材。班主任为实验教师，组织学生每两周一节德育实验课本的学习，坚持正面诱导。每期组织实施学生自评、生生互评、教师评价、家长评价的学生成长评价方式，建立完善学生成长档案。

二是分别以诚信为主题开展了各种德育活动，通过召开主题班会、举办各种主题的手抄报和征文、收集有相关主题的名言警句、开展师生诚信演讲活动，课堂教学中渗透主题教育，增强师生的诚信意识。在我校的诚信主题教育中，我校三年级一名学生拾得人民币1000多元，五年级一学生拾得40000元的存折一本，都归还了失主。学校固定的德育活动有：六一庆祝活动、队庆活动、每年一届的校园墨香书画大赛、每年一度的运动会、师生演讲比赛、每年一届的经典诵读展示、主持人擂台赛等，通过活动开展，展示师生才艺，活跃学校气氛，增长师生见识，陶冶师生情操，提高师生能力。

 三是坚持“每月一事”主题活动，即一年的十二个月，每个月选一个主题，坚持“每月一事”主题活动，即一年的十二个月，每个月选一个主题，一月是让我们学会吃饭，是节约、文明的主题；二月让我们不闯红灯，是遵守规则的主题；三月是让我们一起去植树，就是培养学生的环保意识、公益意识；四月是让我们踏青去，培养学生亲近自然、热爱生活；五月是让我们学会扫地，就是培养学生的劳动意识和劳动能力；六月是让我们学唱一首歌，是希望孩子们懂得欣赏艺术，热爱艺术，尊重艺术；七月是让我们玩球去，让学生具备挑战自己的体能，挑战自己的过去，挑战自己的极限；八月是让我们笑着和别人打招呼，是让学生建立良好的人际关系，学会心理换位，站在对方的立场思考问题；九月是让我们每天阅读十分钟，是培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；十月是让我们给爸爸妈妈写封信，是教育学生懂得感恩；十一月是让我们做一回演讲着，培养学生卓越口才；十二月是让我们每天记录自己的生活，是让学生养成良好的学习、反思习惯，学会写日记。在主题活动中，通过主题阅读，主题实践，主题展示，主题反思，达到育人效果目。

四是利用重大节日和传统节日，如端午、重阳、元旦等节日，教师与留守学生共同聚餐，让学生感受到学校大家庭的温暖。

各位专家、各位同仁：德育工作，任重道远，德育途径，纷繁复杂。我校的一些做法，只是九牛一毛，沧海一粟。我们在德育实验的路上虽然取得一定效果，但是与其他学校相比，相差甚远。真诚期望各位领导、专家的亲临指导，恳请各位同仁鼎力相助。    

绥阳一小2010——年度第二学期

工作总结

在中国共产党建党90周年的日子里。本期工作已基本结束。一学期以，在各级政府及其教育主管部门的关心和支持下，全体教师精诚团结，务实工作，全面贯彻落实党的教育方针，按照教科局“一创二规范”工作要求，积极创建学校特色，深入推进素质教育，实施品牌战略，朝着创建农村一流学校的目标迈进。

一、   合理定位，明确办学方向。

     学校根据自身实际，以巩固“两基”、实现“两全”、科研兴教、实验兴校为办学目标，以“启迪智慧、陶冶情操、奠基人生”为办学理念，始终坚持“德育为首、教学为中心，质量为生命”。以“以书载道，以字树人”为校训，以“勤学善思，务实求真”为校风，以新教育实验、写字实验为抓手，以构建高效课堂为突破口，以实现“一创二规范”的内涵发展为目的，着力打造学校特色，积极促进教师岗位行为和学生日常行为规范，努力推进学校规范化，制度化，精细化，人文化管理。

二、   精心规划，改善办学条件，打造校园特色文化。

学校将“一创二规范”与日常工作进行整合，以“书韵”校园文化为载体，打造“书香墨香飘校园，诗词经典润人生”的书韵校园文化。

争取教育局及其中心校支持，投入资金6万余元将原来的老教办办公地点和生活区打造成书香苑和墨香园，成为学校的又一亮丽景观和特色，吸引了无数学校的领导和老师来此交流。

三、   以人为本，加强教师队伍建设。

继续教育“三新一德”和新教育实验是学校抓教师队伍建设的重要手段，坚持师德建设与教学业务并重，学历提高与综合能力并举，使教师的政治理论与业务能力得到不断提高。

     1、重视教师学习。一是利用政治学习时间、开学集中学习时间学习政治理论，教育法律法规，重大时事等；二是按照继续教育要求，学习“三新一德”内容，拟定学习计划，写出读书笔记和学习心得；三是规定教师阅读《破译教育的密码》、《给教师的建议》、《孩子们你们好》、《班主任工作漫谈》、《赏识你的孩子》、《教学勇气》、《女儿的故事》、《情愫教育的诗篇》等书籍，写出读书心得和笔记，有的教师还在文中作了批注，不少教师的阅读达10万字，读书心得达1万字，积极参与网上沙龙讨论。四是每个教师都至少订阅一本专业报刊、杂志，学习并运用到实际工作中。

2、构建高效课堂，提高教师驾驭课堂的能力。主要以同题（主要以春天为主题）异构的形式开展，不同授课教师在不同的班级授课同一内容，观课教师根据各自的分工进行观课，观看时分目标达成度、学生整体参与度、学生个体参与度、课堂的有效性进行观课议课，学期集体研课达到几十节。个体之间的探讨就更多了。为了研课更准确，更有实效，随堂利用录像机进行了录像，自己制作成课堂实录，既方便讨论，是讨论更具针对性和实效性，又让老师自己更加清楚自己的课堂，提高很快。

     除了语数外学科外，结合学校综合科教师紧缺的实际，制定了薄弱学科攻坚方案，由相对优势的教师示范、引导，再督导、辅导，让所有学科、每堂课都有效，从而促进教师的全面发展、学生的全面发展，推进素质教育的实施。

四月底，凤冈县新教教育开放周活动在我校也安排了分会场，老师们向全国各地教师展示教师新形象。在社会上引起了强烈的反响。

     3、重视教师培训。把学习培训当成教师最高的奖励，通过学习培训，丰富了教师知识，开阔了教师的视野，调动了教师的工作积极性。

     4、扎实开展教研活动。针对学校、老师、学生中存在的薄弱，如作文教学、阅读教学、应用题教学、英语口语等重点难点，制定研讨计划和研讨措施，精心组织实施，确保研讨效果。三个教研组开展教研活动10多次，提高了教师的研究能力，解决了教学过程中的难点问题。

     5、建立帮扶制度。领导挂包班级、骨干教师带年轻教师，成立了绥阳一小教师专业发展共同体，明确帮扶目标，培养好年轻教师，用好骨干教师，让全体教师共同发展。

 6、打造团结奋进的教师团队。利用会议时间，给教师讲合作的重要性，要求教师树立团队意识，合作意识。                        四、德育为首，促进学生全面发展。

     坚持德育为首，面向全体学生，促进全面发展，实行德育处主抓，少先队、班主任密切配合，全体教师联动的德育管理体系。

1、开展各项课外活动，广播体操比赛、清明节扫墓、庆“六·一”文艺演出、“七·一”唱红歌比赛等，活跃学校气氛，培养学生能力，健全学生人格。

2、以课堂教学为主渠道，充分利用一切资源，全力开展养成教育。编写了《班主任工作手册》、《绥阳一小学生日常行为读本》。

   3、关爱弱势群体学生。建立了学困生、留守学生、寄宿学生、贫困学生、问题学生档案，制定了帮扶制度，重视帮扶过程，强化帮扶效果。学校领导带领教师重点对这部分学生进行家访，对每个学生的学习、生活、家庭情况进行彻底的了解，召开了留守学生座谈会，教师捐款为留守学生购买了学习用品，组织教师对问题学生进行心理疏导，协助社区、中心校解决了个别困难学生的经济问题，开通了亲情电话和QQ视频，班主任引导学生给家长写信，教师经常与他们聊天谈心，给他们提供展示的平台。通过一系列的活动开展，让他们感受到学校大家庭的温暖，享受成功的喜悦，从而树立自信心。

4、着力创建平安校园。成立安全工作领导小组，明确校长负总责，专人分管，分工明确，责任细化到人，层层签订安全责任状，全面落实安全工作“包保”责任制，建立健全各项安全工作制度，认真落实安全工作预案，全体教师牢固树立安全第一，安全就是一切的思想，在班级学生中坚持开展“七个教育”，即开学初集中学生进行一次安全教育，每月必须对学生进行一次安全教育，经常性的行为习惯方面的安全教育，季节性的安全教育，典型事例的安全教育，节假日前的安全教育，学期末的一次安全教育。全体教师坚持“三讲安全”制度，即学生日常劳动讲安全，重大活动讲安全，结合问题讲安全。一学期来，无安全事故发生。

6、成立了家长学校，构建了家庭、社会、学校“三结合”网络。举办了家长学校培训班。聘请综治办、派出所、卫生院、工商所对学生进行了卫生、法律、禁毒、反邪教等知识教育。

五、加强管理，努力提高教学质量。

1、重视干部队伍自身建设。增强服务意识，学校领导干部处处以身作则，做到三要三不：即工作中要统一思想，顾全大局，不各行其是；处理问题要讲原则，不徇私情；工作要对学校负责，对学生负责，不以权谋私。每周一次行政会，每月一次校务会，按时召开一次教代会。

2、领导干部深入教学第一线，深入课堂和教研组，按照要求兼课听课，积极参加和指导各种教研活动。

3、严格制度管理，用好情感管理。民主治校，重视党支部、工会工作，重大问题集体研究，集体决定。推行校务公开。

4、坚持以教学质量为核心，紧抓教学常规管理不放松。一是重视教学常规工作，对备课、上课、作业布置与批改、考试命题及评卷等教学环节提出了明确的要求，建立了评价方案。二是建立科学合理的教学管理制度，重视过程管理。教学管理逐步规范、科学，教学质量明显提高。

     七、存在的问题与不足

     1、学校硬件设施不到位。没有综合教学楼，教师的办公设备老化。

     2、教师的敬业和团结精神还需要进一步开发。

     3、学生行为习惯还比较差，缺乏责任意识、感恩意识、诚信意识、谦让和合作意识。

     八、下学年重点工作

     1、按照教科局“一创二规范”要求，精细化管理，向管理要质量，要效益。

     2、加强教师队伍建设，打造一支素质精良，业务娴熟，思想过硬的教师团队。

     3、充分挖掘优势资源，不断提炼和创新，让学校上品牌。

凤冈县绥阳一小

2011年7月

读《孩子们，你们好！》有感

肖嫦

读了《孩子们，你们好！》这本书的第一章和第二章，感触很深。

    首先我认为这是一本教室应该而且必要看的书，，尤其是我们小学教师，它会帮助我们研究更有效的教学方法，教我们如何与孩子们交往和相处。也许每个老师都有不同的方法和经验，就在同一学校的老师都就各有千秋，何况是书中那位外国老师，也是写这本书的作者——阿莫纳什维利。不过好的东西我们总是可以学习和借鉴的。其次，通过读这本书，我想我们可以更多的了解一下其他国家的教育工作者，他们是如何进行教学工作的，是如何与学生交往的。

阿莫纳什维利说：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。是的，我们是学生的老师，也许从未把学生认做过自己的老师，但是我们可以从学生那儿知道，他们需要什么样的教师，需要的仅仅是要认识到自己也是一个接受教学和教育的人。我们和学生一要，需要不断地学习，不断进步。在学校我们都会把孩子们的声音当做是喧嚷声，但阿莫纳什维利却认为把这声音称做喧嚷声是不妥当的，教师应该具有教育的听觉，以便从这种所谓的喧嚷声中辨别出在这个儿童乐队中各种不同音律的乐器所奏出的音响，并使你满怀着先行聆听一下这未来的生活交响乐的激情，他用“叽叽喳喳”一词来表述孩子们的喊叫声，孩子们就像鸟儿一样的快乐。我想如果我们老师都能这样去想，心情就会愉快得多，工作是会干得更好的。

阿莫纳什维利老师在开学前给没见过面的新生每人写了一封信，这让还没上学的孩子们多了一份好奇，他的这一行为说明了这是一个多么细心、慈爱的老师，这会让学生从一开始就会喜欢上他，并想早早的见到他。这是工作之外的事，但他做的那样开心。怎样才会工作愉快呢？我想我们应该学学阿莫纳什维利老师的心态。

我从心里都是把我的每一个学生当做是朋友的，虽然有时他们不听话，总是做一些让老师生气的事情。要知道没有哪一个人是十全十美的，想想那些成绩不太好的学生，他们曾多少次受到老师的批评，又曾多少次得到过老师的夸奖呢？像阿莫纳什维利那样的的老师我们可能做不到，但可以试着做一做。

创设育人环境，培育健全人格学生

——凤冈县绥阳一小德育工作纪实

凤冈县绥阳一小位于凤冈县城北面17公里处，是凤冈县的北大门，有学生820人，开设16个教学班，在职教师38人。学校以“以书载道，以字树人”为校训，以“启迪智慧、陶冶情操、奠基人生”为办学理念，始终坚持把德育工作放在首位，注重学生健全人格的养成和德性培养，促进学生健康成长。是国家级写字实验学校，新教育实验学校，遵义市绿色学校，凤冈县素质教育示范学校，办学水平优秀学校，2008年4月，全国新教育现场会在我校召开，2011年4月，承办了凤冈县面向全国的开放周活动。在凤冈县2009 、2010年年度考评中连续两年获得一等奖。                                       

一、着力打造“书韵”文化，浓厚育人氛围。“书韵”有三层含义：一是以写字陶冶情操，二是营造书香校园，三是书写我们的传奇故事。首先“规规矩矩写字，堂堂正正做人”中彰显学校办学特色，把写字与树人结合起来，从横平竖直中体会中华文化，做堂堂正正的中国人，其次构建书香校园，在书香中渗透德育，让学生从德育促进智育，又用智育促进德育；书写我们的传奇故事就是让每一个孩子都成为独一无二的自己，成为最好的自己；我校从整体的校园文化，楼道设计，室内布局等都彰显“书香墨香飘校园，诗书经典润人生”。同时我们还根据我校的校园文化精神，制定校徽，打造了校园文化标志性建筑——书香苑和墨香苑，校园处处皆育人，让学生在环境中潜移默化受到影响。

    二、开展以“爱与责任”为主题的师德教育活动。教师能够敬业爱岗，爱生如子。

我校利用政治学习和每期的开学时间都对教师进行政治学习，学习先进教师的事迹，每年组织一次师德演讲活动，每期评选师德标兵、优秀班主任、先进教师若干，增强教师的责任心事业心。我校教师改变了以前教学方法简单，态度粗暴的状态，热爱自己班上的每一个孩子，不让一个孩子落后，许胜碧老师到家里辅导学困生工作，张文芬老师每天坚持和一个孩子谈心，朱俊桃老师坚持每周末找一位学困生家长谈话，把全部的爱心倾注给学生，使学生稚嫩的心灵得到健康的发展，能加强师生的思想交流，激发学生的潜在的创新意识。

三、强化“家庭—社会—学校”一体的网络建设，形成全方位的教育合力

1、党政牵头，部门配合，整治校园周边环境。我校从2009年就取消了校园外的不卫生的摊点，经常对不合法的网吧和游戏室进行了查处。

   2、我校坚持每年与党政分管领导联系，组织公安、司法、林业、卫生、水电、工商等部门，每学期对学生进行一次法制、安全教育，提高学生的法律和安全意识，增强自我保护能力。

   3、我校成立了家长学校，每学期至少集中一次集体家长培训，平时不定期对部分家长利用远程教育资源进行培训。宣传学校的办学思想，提出教育的重要性，教会家长管理孩子的科学方法，提高家庭教育的实效性。

    四、开展以各种主题的德育教育活动。

1、我校分别以诚信，感恩，爱国，爱家乡主题开展了各种德育活动，通过召开主题班会、举办各种主题的手抄报和征文、收集有相关主题的的名言警句、开展师生诚信演讲活动，课堂教学中渗透主题教育，增强师生的诚信意识。在我校的诚信主题教育中，我校三年级一名学生拾得人民币1000多元，五年级一学生拾得40000元的存折一本，都归还了失主。

    2、坚持“每月一事”主题活动，即一年的十二个月，每个月选一个主题，一月是让我们学会吃饭，是节约、文明的主题，二月让我们不闯红灯，遵守规则的主题，三月是让我们一起去植树，就是培养学生的环保意识、公益意识。四月是不让我们踏青去，培养学生亲近自然、热爱生活，五月是让我们学会扫地，就是培养学生的劳动意识和劳动能力，六月是让我们学唱一首歌，是希望孩子们懂得欣赏艺术，热爱艺术，尊重艺术，七月是让我们玩球去，让学生具备挑战自己的体能，挑战自己的过去，挑战自己的极限，八月是让我们笑着和别人打招呼，是让学生建立良好的人际关系，学会心理换位站在对方的立场思考问题，九月是让我们每天阅读十分钟，是培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，十月是让我们给爸爸妈妈写封信，是教育学生懂得感恩，十一月是让我们做一回演讲着，培养学生卓越口才，十二月是让我们每天记录自己的生活，是让学生养成良好的学习、反思习惯，学会写日记。在主题活动一个月中，通过主题阅读，主题实践，主题展示，主题反思，达到每月的教育目的。

3、学校固定的德育活动有：六一庆祝活动、队庆活动、每年一届的校园墨香书画大赛、每年一度的运动会、师生演讲比赛、每年一届的经典诵读展示、主持人擂台赛等，通过活动开展，活跃学校气氛，增长师生见识，陶冶师生情操，提高师生能力。

    4、利用特殊节日，如端午、重阳、元旦等节日，师生共同聚餐，让学生感受到学校大家庭的温暖。

     五、重视德育的教育常规。

     1、我校编写了《绥阳一小养成教育一日常规》，《绥阳一小学生日常行为规范标准》。开展履行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的竞赛活动。

     2、坚持每周的升降国旗制度和放学集合制度，利用国旗下的讲话和集合对学生进行德育教育。

     3、建立了红领巾广播站，红领巾监督岗、教师值日、行政值周制度。

     4、严格每月的班级考核和班主任工作考核。

     5、大力开展读书活动和开设写字、绘画、音乐、科技制作等兴趣活动，激发学生的学习兴趣，把精力吸引到学习上来。

    六、加强弱势群体学生的帮教活动。建立留守学生、问题学生、贫困学生、学困生、心理障碍学生档案，制定帮教计划，拟定帮教措施，重视帮教过程和结果。

    1、设立了温馨驿站，开通亲情电话和QQ聊天视频。

    2、经常对问题学生、心理障碍学生进行沟通、疏导。每期召开一次中高年级女生生理健康培训会。

    3、全体教师每周一次集体家访，对每个学生的家庭情况、学习情况、社会交往情况进行全面的了解，尤其针对留守学生和寄宿学生，有的放矢的开展工作。

    在学校德育工作中，我们结合自己的实际开展了一些工作，也取得了一些成绩，但是仍然有许多需要改进的地方，我们将按照凤冈县教科局提出的“一创二规范”要求，弥补漏洞，深入开展各项工作，培养人格健全的学生。

工 作 中 要 善 用 表 扬

绥阳一小    付久龙

前几天，和一位刚担任教导主任的网友聊天，他说，现在很多老师工作积极性不高，进取心不强，看看有没有什么好办法，能够促使教师勤于学习，乐于奉献。其实，这个话题我也没有认真思考过，不过随口回答了他，表扬的力量无穷，不妨试试看。

的确，人人都喜欢听表扬的话，领导如此，老师如此，学生更如此。有位同事的最大特点就是见人就夸，赞扬男人长得帅，女人长得俊秀，赞扬工作能力强，点子多，方法新，赞扬为人豪爽大方等等，直听得对方眉开眼笑，对这个同事由衷敬意。如果是这位同事安排的工作，大家都会乐意接受，并高质量高标准完成。对我们的学生也是如此，如果我们都能够捕捉学生的闪光点，充分利用好表扬，我们的学生就会思想健康，道德品质高尚，学习态度端正，爱好广泛。

所以，为了激发教师的学习和工作积极性，学校领导一定要多进行表扬，增加教师的信心和勇气，提高工作效率；好孩子是夸出来的，教师也一定要抓住每个学生的优点，对学生进行表扬，使学生扬长避短，全面发展。

    当然，表扬也不能滥用，要在恰当的时间，恰当的地点，要采用科学的办法，才能收到更好的效果。

走 进 孩 子 的 心 灵

——阅读《孩子们 你们好》所悟

                                绥阳一小  李宜胜

本学期的师生读书活动已全面启动，我阅读了《孩子们 你们好》一书的其中一部分，发现里面有很多有用的东西，尤其是教育孩子的一些方法值得借鉴，是我们的教育工作的行动指南，是我们干好教育工作的有力保证。

孩子的天性就是好玩、好动，但是作为教师和当家长的往往都是想方设法使孩子以自己的主观意志为转移，给孩子的“想和做”画上了一个标准的圆圈，限制了他们的自由。使其与教师和家长的距离越来越远，变得很内向，很压抑，心里有什么事也不会向老师和家长说，因为在他们看来和你说了也不起什么作用。

为此，作者在《孩子们 你们好》一文的序言中说：“童年——这是儿童的一个小世界。对我们大人来说，要洞察他们的这个小世界，确实不是一件容易的事，但是，又是我们必须洞察的，否则我们就不能使他们加入到成人的大世界中来。因而，要保证使他们养成遵守必要的社会生活准则的习惯，保证以我们教育者所希望达到的目标去教育他们，也将会落空……。”还说了两种教育办法：“一种是命令、恫吓、强制的办法。另一种是阿莫纳什维利的办法——深入了解儿童的志向、意愿，理解他们的行为、举动的意义，充分调动他们的内在潜力，以慈祥、和蔼可亲、宽宏大量的态度对待他们，并富有幽默感，激起他们的求知欲和创造性地获得知识的需求。”

通过作者的这翻叙述，作为教师和家长对待孩子的教育方法就值得深思了。那我们不妨换个角度来思考一下，当我们在童年时代的时候，父母或老师阻止了自己想要做的和喜欢做的事时，心里真是别有一翻滋味，虽然嘴里不敢说什么，但表现出来的是极其不高兴和无奈，心里有时却非常生气，因为自己一点自由的空间都没有了。

所以，在这个年代的我们不能完全走老路了，时而对孩子用一些改革开放的教育方法，走进孩子的内心世界，拉近距离，用心与他们交流、说话，充分调动他们各个方面的积极性和兴趣，使他们有一定的自由空间，做点自己喜欢的事，让他们活跃起来，快乐起来，去享受童年的那份乐趣吧！