所谓学困生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和学困生之间的则为中等生。 由于学困生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是学困生更差。
……

老师对学生，可以说用“用心良苦”是非常贴切的，在老师付出之后，就希望有收获。但往往有时候付出却得不到应有的回报。

今年我的学生中就有这样一位同学，一开学，我和袁老师了解到他的特殊情况：父母离异。所以在学校生活中对他格外的照顾。小家伙很聪明，但由于跟着爸爸，父子两人相依为命，父亲给他的是丰富的物质生活，但没有对孩子的学习、习惯进行正确的引导。开学之初，我和袁老师就经常和他的爸爸交流，希望通过我们的不懈努力，唤起他爸爸对孩子的那份责任心。

可能受爸爸生活习惯的影响，孩子做什么事情都无所谓、慢吞吞。脸上总是一副事不关己的表情。针对孩子的这个情况，我和袁老师联手，课堂上积极发现他表现好的一面，并及时的对孩子进行表扬。孩子都是喜欢听好听的话，收到两位老师的表扬后，课堂上非常积极：积极回答问题、认真听讲、课后喜欢和老师说话。
……

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。在学习了100以内加减法的笔算之后，通过一段时间的练习，学生们由原来的不熟悉到渐渐熟练，为了检验学生笔算的掌握情况，进一步促进学生笔算的兴趣，进行了100以内加减法笔算比赛。

本次笔算的内容是15分钟内完成20个100以内加减法、加减混合笔算题。从学生笔算的整体情况来看，多数同学能在15分钟内做完，准确率也较好，能够达标，但也有的学生在本次活动中表现不好。分析本次笔算比赛存在这样几个情况：

学生迟到，要想回到班里上课，按常规必须要先站在门口喊“报告”，在得到老师的允许后方可推开门走进教室。多数情况下，还要在老师略带责备的询问后，说完自己真正的或在路上事先编好的理由后，才能回到自己的座位上，这一套程序是我们一贯的、传统的做法。

但我有过这样的感受：在我讲得兴致勃勃、旁征博引，学生也正听得津津有味、聚精会神时，突然一声震天响的“报告”，把这一切美好的情景都打破了。我的思维突然中断，学生们的目光也都齐刷刷地转移到门口。正当我为此心情有些郁闷时，又一声如雷贯耳的“报告”声接踵而来，直到我大喊一声“进来”才算作罢。这只是一种情景，这还是个胆大的学生。如果碰上了胆子小的学生，就又是另外一番情景了。
……

今年教的学生中有个男孩——小于。由于身体不太好，走路不方便，开学之初，我就对这个孩子非常关注，自然的对他的要求要比别的学生松。时间长了，聪明的小于发现我对他的疼爱、放纵，课堂上经常搞一些恶作剧，有时乘人不注意，做个鬼脸弄得同学人仰马翻，在同学的哄笑声中，他却洋洋自得，有时回答问题故意拿腔拿调，常常哗众取宠，闹得老师无法正常教学。有一次，在我的课堂上，他居然和周围的同学看并讨论起图画书来，看到这种情况我走过去，厉声对他说：“把图画书给我吧！”另一位同学赶紧把图画书交到我的手里，并很羞愧地低下了头，可他却一脸无所谓的样子，我生气极了，厉声喝道：“坐好！”虽然腿和手都放好了，但我从他眼里看到的是不屑和敌意。

事后，我心里很不是滋味，一位老师和学生之间的关系，就这样紧张，我们整天思索着要构建一个充满生机、和谐、民主的课堂可我却做了些什么？简单而粗暴的方法，能让学生信服吗？自己平时对待小于是不是太宽容了？想想自己课堂上的做法，我很自渐，毕竟他还只是个孩子，我决心寻找机会弥补我的过失。于是上课时，当提到一些简单问题时，点他回答。
……

在听李镇西老师的报告的过程中，印象最深、思考最多的就是李老师“用足身边的教育资源”这句话。

做为教师的我们，天天面对的是活泼的孩子。来自不同家庭的孩子，从小接受着不同的教育，当然，他们出现的问题也是各不相同的。关键在于老师怎样引导、教育。这就要求老师有一说智慧的眼睛，去发现、用足身边的教育资源。

儿子上学以来，知道双周的周五语文都会进行测试。今天儿子肯定又进行了测试，下午在学校问道儿子做的怎样？儿子很干脆的一句“很好”就让我无法继续问。晚饭时间，老公又问起儿子的测试情况，儿子轻松的说：“只有冷淡的反义词不知道，其他的都写上了”。

在交流了一下工作去问候，儿子突然发问：“妈妈，马虎的反义词是不是牛羊？”当问他问什么这样想时，儿子有模有样的说：“马和虎都是动物，牛和羊也是动物，当然马虎对牛羊。”在一段短暂的沉默之后，我和老公都忍不住爆笑。看着爆笑的我们，儿子不知哪里出现了情况，我们笑了之后，才发现小家伙奇怪的看着我们：非常的不理解我们为什么会这样。

早就知道李镇西老师，长时间以来一直关注着李老师的个人博客。想到有机会聆听李老师的报告会，非常非常的期待。

由于前一天加班，早上7点15分才起床，赶到会场的时候人还处于半睡半醒之间。满心计划着还能再打个盹，李老师的守时将我的这个想法彻底打碎。
……

不知是由于身高的原因，还是由于习惯使然，作为教师的我总是俯视每一个孩子，最经常看到的是学生的头顶和耳朵。

在一次练习之后，由于小张的基础知识掌握不够牢固，课间时间和她解决问题，小张在我的循循善诱下慢慢将新知理解，虽然距离掌握还有一段距离。这次我们两个换了位置我坐着小张站着，看着思考问题的小张，原来她比我想像的漂亮很多，嫩嫩的小脸上有一层细细的汗毛，白皙的皮肤没有一丝瑕疵，大大的眼睛不时的在眨动。看看这个平时不被我重视的小孩，刚刚由于小张学的不好而带来的不高兴一扫而光，不禁感叹：仰视小孩的感觉真好！