陶行知教育名篇读后感
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-27 17:44:00

陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。


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《陶行知教育名篇》读后感
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-25 17:39:00

陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。读了《陶行知教育名篇》我颇有感触。
　　“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。 “教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。
　　他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。值得指出的是:“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。 首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。“‘做’字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在劳力上劳心。”
　　其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来，成为‘行是知之始'，‘重知必先重行'，他认为“有行的勇气才有知的收获”。
　　可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。


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稍复杂的分数应用题教学设计
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-20 17:02:00

教学内容：苏教版上册P84页例3。

教学目标：

1、知识技能：


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《分数四则混合运算》教学反思
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-18 16:57:00

在教学《分数四则混合运算》时，我主要采用“尝试教学法”，以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识。这节课我从以下几个方面来设计：

　　一、从学生的年龄特点和规律出发，以旧拓新。课的开始我出示两道整、小数四则运算题，计算后总结它们的运算顺序，让学生复习旧知，为学习新的知识从心理需求到知识铺垫做了必要的准备。


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班主任要说好十句话
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-14 16:47:00

要建立融洽的师生关系，班主任要说好十句话：

 

　　为痛苦的学生说句安慰话；

 


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孩子，让春天的阳光温暖你的心灵
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-12 16:39:00
孩子，你来到我们这个集体最晚，你的到来多少让我觉得不安。送走一个调皮大王之后我希望我们只有41人。但你的到来是无法拒绝的。
    第一次见到你以为你是个男孩子，短短的头发，一身男孩子的衣着打扮，要不是你的名字有那么点女孩子的味道，也许我会叫你一声“小弟弟”。
   一开始你的不合群是在我的预料之中的，但过了半个学期还这样就是我的不对的。我一直以为你过得很开心，一直以为你和同学们相处得很好，但是也许我错了。
    那天的所见让我很生气，请你不要介意。你当着我的面流下的泪水，让我心里酸酸的。孩子我真的把太少的爱放在你的身上。但我们一起迎来了春天，一起走在春天的田野上，一起为了这个集体而努力，我希望一切还来得及。来得及让你回到这个温暖的集体中，来得及让同学们喜欢你。
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班级格言：青春无悔
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-6 18:00:00
梦想是人生的灯塔，青春是一次灿烂的旅行，曾经的辉煌与失败为我们擦亮双眼，面对未来的挑战，我们一如继往，追求卓越。

    我们自信，我们优秀；我们奋斗，没有付出就没有收获。天道酬勤，宁静致远。我们自己管理自己，我们自己调整自己。

我们用智慧应对人生的难题，勇于面对，决不逃避。


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比的认识教学反思
作者:zdgn李芹 日期:2008-11-3 17:50:00

苏教版六年级（上）

如图：工人师傅用同样长的两块木板搭了两个斜坡。

斜坡A最高点的高度与木板的长度比是：阅读全文 | 回复 | 引用通告

浅谈家访的策略
作者:zdgn李芹 日期:2008-10-28 19:50:00
在相当长的时期内，广大中小学把家访作为结合家庭教育对学生进行教育的主要手段之一，取得了较好的 效果。然而近些年来，中小学教师的家访却越来越少。家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。
 
　　教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。

　　一、勤家访，架好主桥梁。

　　家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。

　　二、整体策化，实施方案。

　　开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访（每学期每个学生老师家访不少于三次分别是期初、期中、期末），如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

　　三、家访谈话要讲究方法。

　　家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长析热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让步家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

　　四、要注意自己的言行举止


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管理班级的妙招
作者:zdgn李芹 日期:2008-10-27 20:01:00

我班的学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。怎样改变这种局面呢？我根据学生学习两极分化较明显的情况，改革传统的班委会组织方式，取得了一定的成效。

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