今天下午我们语文组全体老师利用办公时间召开了新学期第一次教研会，当然这也是我来到新单位后参加的第一次教研会，我觉得开的非常好，非常成功。

    本次教研会，我们着重围绕构建自主有效课堂展开交流。在会上，每位老师都具体介绍了自己围绕构建自主有效课堂的一些做法，说的很实在，交流的很真诚。确实，无论是自主有效课堂还是生本教育，理念应该都是一样的，都是在课堂中以学生为本，让学生成为课堂的主人。当然有很多老师仍然有很多的困惑，提出了很多可行性建议。

    其实，谈到生本教育，在我第一次听说的时候，也是感到很排斥，可是后来在学习了它的一些理论读了它的有关书籍后，我慢慢改变了对它的看法。在去年，我也试着在我带的班里用了一段时间，我感觉效果非常好。期末考试成绩是最好的证明，我们班取得了前所未有的好成绩，更让我惊喜的是居然改变了以往班里高分少的现象，高分率猛地提了上来。当然，一次的成绩并不能说明什么，但却足以证明，以学生为本是课堂的根本，只有调动了学生的学习积极性，课堂的很多问题都可以迎刃而解。

    当然，建构一个这样的课堂，不是一朝一夕的事情，很多老师抱有排斥的心理也是可以理解的，毕竟摆在我们面前的困难太多。比如，身为农村小学的我们，面对的学生生源较差、面对的家长参差不齐，学生们的语言表达能力欠佳、搜集资料的途径更是有限等等。但是，即便困难再多，也都是客观原因，只要我们想去改，只有我们试着去改变，我想困难会被我们慢慢一点点克服的。

    生本教育正在轰轰烈烈的展开，听说很多学校已经开展的轰轰烈烈了。说句实话，在假期里我仔细读了关于生本教育的几本书籍，觉得生本教育确实不错，但现在的关键问题是，我们一些理论性的东西有了，把生本落实到课堂中，到底该怎么实施是个关键问题。在上学期，我在班里也试验着用生本理念来上，学着给学生布置前置性作业，第一课时的教学就根据这个前置性作业来展开，经过了一段时间的学习，我觉得第一课时的教学都是可以的，但是第二课时关于课文的学习到底该怎么具体操作就有点摸不着头脑了。不过，有一点是可以值得肯定的，就是发动了学生的积极主动性后，学习成绩明显的提高了。

    我们单位在周五的时候，领导召集了我们几个课改实验小组的成员开会，就是关于如何开展生本课堂的。现在所有的人都是在摸索中，我想这应该是个很好的机遇，确实，作为老师的我们，应该多多考虑一下该如何把我们的课堂还给孩子，如何让孩子真正成为课堂的主人。

    在下周的教学中，我要多在这方面下点功夫，从第二课的教学开始，先从设置前置性作业开始，在自己的课堂中坚持运用生本理念。

    利用现在的空闲，做一下下周工作的计划吧：

    1、自己所上的每一堂课中，都坚持运用生本理念，自己先试验着、摸索着；

    2、把每科的教学工作计划进行严格的检查，不合格者通知到个人；

    3、按照学校工作计划中的要求开始听课；

    4、作为班主任，把班里的一切事务性工作处理好，尤其是卫生；

    5、利用这一周的时间，把孩子们的名字记住。

    时间过得真快，第一周的工作结束了！算起来我已经整整上了十天班了，直到现在才感觉到有点累，而且是太累！利用自己给自己延长的这半个小时，短暂的记录下自己一周来的感受吧！

    先来说说我的学生。虽然一周下来，他们的纪律还有点松散，对待作业的态度还不够端正，但他们中的很多同学却带给了我太多的感动。比如说今天打扫厕所的事：冻了一个冬天的厕所水管今天终于疏通了，领导要求我们班孩子去打扫厕所，一个个穿着干净的小女孩，有的拿着小铁锹在厕所沟里疏通粪便，铁锹上沾满了粪便；有的孩子拿着小刷子在刷低年级同学由于上厕所不注意粘在茅厕边上的粪便......看着孩子们这么优秀的表现，我也毫不犹豫地加入了她们的行列，尽管我的胸口一阵阵涌动着恶心的感觉，但在心里我却由衷的对孩子们的表现表示敬佩：孩子们，你们真棒！还有很多很多的事情让我感动，让我明白了老师用什么样的心态来看孩子，老师就能看到什么样的孩子。

    再来说说我的家长们。在认识孩子的第一天，我在告诉孩子们电话号码的同时，顺便也告诉了孩子们我的QQ号，因为现在网络发达了，我们应该用更先进的工具来进行交流。这几天，有很多孩子的家长已经加我为好友了，昨天晚上，有个孩子的妈妈跟我的交流让我很受鼓舞。虽然她知道我还叫不上她孩子的名字来，但是她依然表达了对我的认可，我真的很感动。作为一名班主任，只有和家长多进行交流，才会把孩子教育好。

今学期开学不久，淄博市展开了轰轰烈烈的学习生本教育，我们学校也不例外。刚开始的时候，我对生本教育没有任何了解，感到一切都是那么茫茫然，可是通过学校组织的一轮轮理论学习，我逐渐对生本教育有了深入的了解。我知道了生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生。学习了生本课堂的具体的表现形式，即“四突出”、“三转变”、“四个基本流程”。而且还了解到了生本教育的方法论是：先做后学，先会后学；先学后教，不教而教；以学定教等。强有力的理论学习，让我对生本教育有了大概的认识，生本教育的理念开始在我的内心深处慢慢萌芽，于是，我开始思考在我的课堂和学生管理中，我该如何去开展生本教育。

在课堂教学中，我先从生本教育的“四个基本流程”展开了探索。这四个流程即：课前预习或前置性作业；小组合作学习；班级交流；教师引导点拨。于是，我开始设计课前预习作业，通过网络学习和钻研教材的重难点，我给将要学习的新课文设计了预习作业纸，在预习作业纸中，详细指导了学生的预习过程。面对这样不同于平常的作业，学生都感到非常兴奋，做得也特别认真，纷纷告诉老师他们喜欢做这样的作业。
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尊敬的各位家长：

大家好！我担任这个班的班主任已经三年半了，各位家长在各方面都给予了我很大的配合，在教育孩子方面，我们也经常交流，每位家长也都有自己独到的方法，正是因为有了我们的大力协作，所以我们的孩子正在健康快乐地成长着！今天的这封信，我想跟家长探讨一下关于孩子学特长的事情，想了解一下您是怎么看待孩子学点特长的。

读了张春梅老师的《高屋建瓴、小题大做》一文，我认识到作为一名班主任需要注意的方面真的是太多了。张老师提到高屋建瓴需要做好三方面的工作：营造优雅的班级环境；树立良好的班级形象，培养强烈的集体荣誉感；还要培养一直高效率的班干部队伍。在讲到小题大做时讲到了两点，一点是要善于发现小小的优点；一点是注意从细处入手。我认为张老师的这几点经验之谈，对于我们班主任老师来说提供了很好的反思材料，也具有很好的指导作用。

反思自己的班主任工作，我自认为在营造优雅的班级环境方面和培养强烈的集体荣誉感方面我做的还是比较好的。比如说现在我们班级内的展示台，用于展示每周学生写字的优秀作品，学生们都很盼望自己的作品能被选上，对学生的练字起到了很好的促进作用。再看班级北墙上的“你追我赶”栏目，设计的是学生在学习、纪律、卫生方面的评比栏，这些设计不但美化了班级的环境，而且调动了学生的积极性。
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正当我在对学生的作业感到非常困惑的时候，我拿到了于永正老师主编的《个性化作业设计经验》这本书。在周二的集体阅读中，我着重读了书里一篇名为《该如何给学生留作业》的文章，这篇文章与我最近对学生作业的思考恰好不谋而合。说句实话，文中所提到的一些做法，我也做过，正如文中所说“教师往往只是看到学生的不好，只是一味指责，而后就是惩罚学生重写作业，教师很少考虑学生不好的症结在哪里，对此症状该如何下药考虑得就更少了。”这句话仿佛说到了我的心坎里，点中了我的要害。确实，我在平常的作业中正是这么做的。

利用短暂的时间，我读完了王宝祥老师的报告《提升班主任人格修养》。第一次看到这个题目，就深深吸引了我的注意力，因为我始终认为，作为一名班主任，人格修养是非常重要的。在读完了这个报告的内容后，对于班主任人格修养的问题，在我的内心深处更加明晰了。

王宝祥老师在报告中首先提出了人格的组成应该有四个最基本的因素，分别是：道德修养、

对于学生的日记，我始终坚持让学生一周写一篇，并且一直坚持给孩子批阅，但却发现效果不好，孩子们基本都是应付了事，为此我一直很苦恼，没有找到很好的办法来解决。

给孩子规定日记字数？这种做法我从来没试着做过，我总觉得写作不在于字数的多少，关键是能写出自己的真情实感，尤其对于学生来说，关键是调动和保留住他们的写作积极性。可是让我生气的是，有的同学写着写着，竟然三句五句便是一篇日记。于是，生气之余，在大上周布置的日记中，我毫不犹豫地给孩子定了字数，也就是一张纸最多能空五行，不能空下太多。

上完一堂《雾凇》课，感觉心情特别沉重。为什么呢？因为在课堂中，我在激情飞扬，非常投入，可我的孩子们却坐在座位上，恍若听天书，对老师提出的问题，始终保持沉默。我的心里真的是既生气又着急，我的孩子们怎么了？他们的阅读能力怎能如此差呢？只要认真读读课文，就能找到答案的问题，他们却在惆怅、在迷茫，让作为老师的我更加感到怅然若失了。这到底是什么原因？想起了第一课时同学们那热烈的讨论，难道这些与生本课堂有关？

这段时间，生本课堂如火如荼的进行着，在我的课堂中也不例外。自从学习了有关生本课堂的有关知识后，我开始设计预习作业，而让我感到意外的是孩子们都很喜欢做预习作业，于是，在第一课时的教学中，我便留出一半的时间让孩子在小组内交流预习作业，通过我的巡视检查，我发现小组讨论的非常热烈，而且效果也很好。但对于第二课时的分析课文的教学，我却有点找不到很好的突破点，所以又回到了以前的课堂，老师引导学生去学，于是就出现了这样的课堂状况，孩子都在被动的听着老师的讲解，老师又成了课堂的主体。看来生本课堂真的是学生自己喜欢的课堂。
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