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学知不足， 教后知困 |
| 作者:竹暄 日期:2007-12-25 9:30:00 |
| 学知不足，教后知困 …… |
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有信任，就会有友谊 |
| 作者:竹暄 日期:2007-12-25 9:26:00 |
| 有信任，就会有友谊 校园里，同事吕老师正与几个学生边走边谈，没有老师的威严，没有学生见到老师的拘紧，如朋友般亲近、融洽，这样的情境我碰到过很多次，每一次都让我羡慕不已。想到自己每次走到教室门口，虽然还没上课，学生们就一溜烟地跑进教室；户外活动时，想和他们一起玩，还没等我说话，早已三五成群地一边玩去了。我也曾试着与他们交心，可不知何时这扇门已关上了。 …… |
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“笔算乘法”教学设计与说明 |
| 作者:竹暄 日期:2007-10-11 16:51:00 |
| “笔算乘法”教学设计与说明 …… |
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最美的花环 |
| 作者:竹暄 日期:2007-6-12 13:52:00 |
| 最美的花环 …… |
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与书为友，其乐无穷 |
| 作者:竹暄 日期:2007-6-7 15:55:00 |
| 与书为友，其乐无穷 ------ 二年级一班读书活动 读书口号：与书为友，其乐无穷 …… |
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一本书一份情 |
| 作者:竹暄 日期:2007-6-7 15:53:00 |
| 一本书一份情 …… |
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让学生亲历、体验统计过程(2) |
| 作者:竹暄 日期:2007-4-25 14:49:00 |
| 好处的幽默语言如锦上添花，使课堂气氛活跃了许多。 2、成功的取材：韩老师自始至终围绕学生两次体检的体重情况设计问题，从对比两年来同学们的体重变化情况到调查喜欢吃的蔬菜，这些素材是与学生的生活息息相关的，所以激发了学生的兴趣，把他们带入了需要统计的“最近发展区”，吸引他们自主地进行统计，并体会到统计的价值。 …… |
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让学生亲历、体验统计过程(1) |
| 作者:竹暄 日期:2007-4-25 14:46:00 |
| 让学生亲历、体验统计过程 ——两次教学“简单的复式统计表”实践与思考 …… |
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小猪唏哩呼噜，你好！ |
| 作者:竹暄 日期:2007-4-25 12:49:00 |
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晚上，开始和壮壮一起读《小猪唏哩呼噜》。喜欢这本书，它的书型、封面、插图，更喜欢幽默风趣的语言，还有...... 不知如何表达时，发现了这篇文章，我想说的都在其中。
红泥巴书评 ——以下摘选自《让孩子着迷的101本书》（阿甲、萝卜探长 著） 提起这部童话，我要说一件我与它的趣事。 有一次，我应邀到一间小学给一年级的孩子们大声读书，左挑右挑，找不到合适的书。我想它首先最好是一部童话，故事要很好玩，语言最好是幽默的、热烈的，节奏应该是比较快的，最好一开始就让孩子们哈哈大笑，勾起他们的浓厚兴趣。还有，最好有比较大的插图，好玩的，彩色的插图。当然它还必须在各方面适合低年级的孩子，由于时间有限，它的故事最好是一段一段的，比较容易找到合适的地方停下来。怎么样？你闭着眼睛想想吧，看看你能不能想出一本合适的书来。 想想看，不容易吧？特别是要在国内的作品中找到这样的书。 这时，《小猪唏哩呼噜》好像突然从天上掉下来。在众多童书中，一本四四方方、颜色鲜艳的童话书，很醒目地出现在我的视野中。封面是一个非常可爱的小猪，插图有彩色的，童趣味道十足。 …… |
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看书、买书 |
| 作者:竹暄 日期:2007-4-24 17:31:00 |
| 每周的休息日，不管是我还是老公都要和壮壮去新华书店、席殊书屋。
去新华书店，是为了看书。书店的空间比较大，人也多一些，壮壮喜欢拿一本书，坐在地上，或者是自己看，更多的时候是和其他小朋友交流。因为共同爱好奥特曼、走迷宫、三毛，不相识的孩子会团坐在一起，你说我说，那样的氛围壮壮喜欢，我也喜欢。这时，我会去找刘墉的散文来看。我和儿子各自找到自己的所爱，互不打扰，各自分享。但极少买书，除非拗不过儿子，一是书店的书价钱比较贵，二是不喜欢书店里的工作人员的态度，爱搭不理的，且常在你看得正起劲时，大吼一声：“谁又坐在书柜上了？”。我会动员儿子去席殊书屋买。
不知从哪里看了一篇文章，书店与书屋想比，更喜欢书屋。我也有同样的感觉。一想到书屋，就会想到是书的家，有了家的味道。到书屋去看书的人，大都是爱书之人，静静地看、仔细地找，书屋的主人会在你进屋时说一句“来了”，走时一句“再来啊！”，再简单不过的话，却是那样亲切。常常是大书、小书一大摞满载而归。
这一周，照例是先去看书，然后又跑到了书屋。看到门口推荐的几本书，想看于丹的《庄子心得》 ，这几天时间紧，只好忍痛割爱了。和儿子一起挑了孙幼军的《小猪唏哩呼噜》、《蛤蟆将军和他的兵》，还有杨红樱的《亲爱的笨笨猪 》，壮壮很高兴。
晚上，和儿子一起走进小猪唏哩呼噜的世界。 …… |
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