因为考虑到六年级学生的实际情况，所以我不打算把科学作业也搅和到学生的课外时间里去。我觉得，如果我把科学作业布置到课外，和语文数学英语来互相“挤”的话，最后失败的一定是科学。现在的教育形势和模式下，不光老师和家长眼里把那么多的课程分成了主课和副课，连学生也很“知趣”地把语数外高高地捧在手心，而暧昧地把那些心里喜欢的可是不会影响他们“前途”的学科视作副科。在这样的情形下，要想实现科学习作的高效完成，必须要做一点策略上的转变。

在科学教学中，和其他学科一样，都有课堂总结这个环节，只不过对于课堂上所学知识的整理没有语数外学科那样有系统性。其实，这个环节也是科学学科需要进一步加强的地方。

策略一：翻开《习作》就记录

科学课上的记录是很重要的一个环节，利用科学课上对实验数据，实验现象等的记录可以让孩子在很多方面都能得到提高。因此，一直以来，我们都很注重培养孩子正确、准确记录的能力和意识。为此，我们也申报了一项县级立项课题，来深入研究科学课上的记录本的使用。

上两个班的数学课，作业量并不太重，所以和其他任两门学科的老师相比，在课余时间我还是比较轻松的。但是，因为承担了一门科学课，而科学也配发了一本《科学习作》，所以，上完课又多了一个批改科学习作的工作。一个班50多本作业，也要花去我不少时间。

李镇西，这个名字早在上学时就偶有耳闻了。算来也有了十年时间了。如此名人，直到2004年才在网上看到他的文、他的“人”（照片而已）。真正仰视他，是因为我在朱永新老师的诱惑下，走进了教育在线。逐渐熟悉了论坛气氛，我惊奇地发现，教育在线竟然用那么大的一个版块做了李镇西的私人宅院！这个李镇西，究竟是什么样的人？慢慢地通过他的文字，通过别人的文字，了解到了李镇西的学识、心胸、真诚和个性。

做教师久了，对其中的三味也逐渐开始有了自己的一些看法。当然作为一个“事业”单位中的具有崇高品格的人，一般是不适合说些不合时宜的话的。但是，如果实在忍不住或者无意中泄露，那也是实属无奈！

在教育上，有很多潜规则。其中“同工不同酬”和“同酬不同工”就是大家心知肚明的标准。

晚上，朋友给我发来一段新闻。他注明：大事！http://news.sina.com.cn/c/2008-09-12/013116276028.shtml

今天在教育局参加了由教科室组织的省陶研课题中期检查会议。有市陶研会和教育科研机构的专家到会亲自指导。

首先，县教科室对全县的陶研课题的管理做了简单的汇报。然后各个学校的课题主持人分别对本校的课题研究进展做了简要的汇报。随后，针对各个学校的课题进展情况，专家们分别发表了自己的意见和建议。

时间又要到9月10号了，第二十四个教师节马上要到了。在这个特殊的日子即将来到之前，作为老师，心情是很复杂的。当了十年老师，对教师这个职业的理解已经不再是初出茅庐时的单纯的想法了。原本的认为教育很简单的想法，已经被许多残酷的事实无情地击碎了。经历过很多次失败后，才发现，对活生生的人的“改造”真的很难，真的很值得研究。

在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。人人在劳力上劳心，便可无废人，便可无阶级。

《在劳力上劳心》——《陶行知全集》第l卷第阅读全文 | 回复 | 引用通告

今天照例打开教育网，照例看看有没有新发生的什么事情或者消息。在首页第一个栏目看到了对支教老师的采访，心理顿时有种羡慕。其实我一直想到外面去看看其他比我们落后的地方的教育到底是啥样子的。但是一直没有这样的机会，因为支教这样的任务都是派给那些有本事的人去的。想到这里，不禁自惭形秽起来。