〖摘要〗本文以发展性教育理论为指导，结合小学生的生活实际，结合自己多年的教学经验，紧紧围绕如何引导学生尝试体验生活，自主进行作文，提高高年级学生作文水平和能力的途径及方法，主要从注意丰富学生生活，拓展学生的写作天地；注意在生活的全过程和作文的全过程中；在生活实践和作文实践的全过程中培养、提高学生的写作能力；注意发挥情感这一有效的内在动力；注意表现鲜明的“当代精神”，感应时代脉搏，透出时代气息等方面进行论述。探索引导学生多渠道自主体验生活，运用多种方法自主表达对生活的认识、对生活的理解及创造未来生活的有效途径及方法。
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长期以来，党和政府从经费投入、政策支持、质量监控等各方面对农村教育给予了前所未有的重视，温家宝总理曾多次召开各级各类各区域的教育工作者座谈会，研究解决农村教育发展中的各种问题。我认为：反复出现的问题要从规律上找原因，普遍出现的问题要从体制上找原因。

1、         

    作文是个性的释放，更是生命的律动。
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农村小学生自主作文的实验构想

主 题

关于沂涛镇小学千人评教育活动动情况的汇报

一、       千人评教育活动的出发点。
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个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩，怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉，怎样才能提高生命的质量，让生命增值呢？那就是读书。 在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求。汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流。我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌。即使我们已经有着e时代的时尚外形，在内心的最深处，也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣，还有雨夜读书的清幽。
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在现实生活中，尽管我们都在追求幸福，但感觉幸福的时候却非常少；尽管我们都想回避委屈，但感觉委屈的时候却非常多。事实上，委屈与幸福总是结伴而行，当我们有了好的心态与应对方法时，幸福会越变越大；反之，委屈则会越变越大。

　　有多少种苦恼，就有多少种委屈。我们在此只好将分析的视角聚焦到教育教学工作上来。在教育日常生活中，教师的委屈主要来自于以下三个方面：有了教学上的努力却不一定有学习上的成绩；有了学习上的成绩并不一定有他人的认可；有了他人的认可但并不一定就公平。我们分别将他们命名为专业委屈、管理委屈与评价委屈。作为教师，你总是很辛苦，可教育的成绩很难彰显，专业委屈就随之而来；在你的智慧与勤奋之下，班级管理与学生成绩都有较大的突破，但学校管理者没有关注到甚至视而不见，这就是管理委屈；学校管理者看到了你的成绩，也发现了你的辛苦，但觉得你的进步还没有别人大，这就是评价委屈。

教育的振兴是民族振兴的希望，学校的变革是教育变革的基石，微观建构是学校变革的必由之路。

　　深度变革：教育发展的希望

　　为了实现发展目标，很多组织都曾尝试在流程、结构、机制上进行自上而下的变革，这虽然也是重要的，可以在一定时间和空间内奏效。但由此产生的并不是根本的变革力，而是一种以单项控制为目的的让组织成员处于被动接受、执行、服从地位的外部变革力。如果在改变流程或组织结构的时候，员工心理上没有成长起来，所有推动改革的意愿都可能在“软”的对抗中被吸收掉。
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学校变革是一个得失兼备的过程。通过变革，学校组织及其成员获得了一些新的成分和素质，如新的课程材料、教学方法、评价策略、管理制度、学校文化与教育理念等。这些可称为学校变革的收益。与此同时，学校组织及其成员也要放弃自己原本具备的某些特征，如已有的知识和技能、行政结构、人际互动模式及其蕴含的权力关系等，重新掌握并内化变革倡导的一系列创新。这些则是学校变革的成本。有趣的是，对于前者，我们往往大加宣传、大加推介，以此来吸引并激励学校成员参与；对于后者，我们却容易视而不见，甚或避而不谈。

　　与其他领域中的成本概念相比，学校变革的成本颇有其独特之处。一方面，虽然学校变革也要求一些物质上的投入，但人们为变革付出的大都是难以用金钱或物质计算的成本，如时间、努力、效能感、满足感等；另一方面，虽然学校变革旨在提升成员的专业能力、更新组织的变革能量，但它又必须依赖以教师为代表的学校成员来实现自身的变化，因此，学校成员的付出成为学校获得变革收益的前提。或许正是由于上述特征，这些与物质关联不大的人力成本遭到了学校变革的忽视或者回避。

学校变革的关键在于教师的专业发展。只有教师不断丰富其专业知识，提升其教学技能，更新其教育思想与观念，学校才有可能实现其提高和促进学生学习的目标。而任何改革计划的实施，都有赖于教师积极、主动的参与，一旦教师意兴阑珊，失去了对变革的兴趣，甚至产生抵触情绪，则无论是微观层面的班级教学，还是宏观层面的课程规划，其改革的效果都难尽如人意。

更有甚者，成功的学校变革绝不止于采用和实施两个阶段，还必须包括内在化过程，即变革行为通过一段时间的持续存在，最终转化为学校日常工作的一部分，渗透在学校计划、预算、人事、培训等各项组织生活当中。
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