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高子阳 发表于 2007-5-15 20:07:00 |
《海底世界》第一课时教学设计
一、导入课文。
第一环节：
（一）教师语言预设：
师：我去过四次大海，一是两次去过连云港看海，二是到大连去坐船经过大海，三是到广西北海去游过海，那是天下第一银滩，银色的沙滩美极了，在那里游啊，真是开心极了。
这个学期，我们已经在四篇文章中知道过大海，哪四篇呢？
生：一是《美丽的南沙群岛》、二是《赶海》，三是《水上飞机》、四是《跟踪台风的卫星》
师：在《美丽的南沙群岛》中，我们知道了辽阔的南中国海，岛屿、礁盘是星罗棋布，知道那里有难以计数的海洋生物，丰富的矿产资源，还有用之不竭的海洋动力，还有因为石油储藏多，被称为“第二波其湾”，那迷人的浪花，我们都想去看一看。
师：从《赶海》中，我们知道了退潮后的大海。我们能唱着《大海就是我故乡》，享受赶海的乐趣。
师：从《水上飞机》中我们看到了波涛汹涌的海面，还有海上飞着的水上飞机，当然还有可爱的小海鸥。
师：《跟踪台风的卫星》中我们知道了波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。
（二）教学方式设计
主要以学生说为主，让更多学生发言，老师适时表扬孩子们。
第二环节：
（一）引入板书课题
师：多有意思，一个学期竟然学了四篇海的文章，今天我们还要学习一篇《海底世界》，[板书课题] 让学生读两遍课题。
教学方式设计：教师必须认真一笔一画板书。
（二）导写“底”字
讲述“底”这个字怎么写？
师：这是一个生字，我们早见这个朋友，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？
教学方法设计：请同学们自由发言说一说。
师：古人造这个字时，这不是一个“点”而是一个横，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。
二、初读课文，学习生字。
第一环节：
师：[点击课件出示导题]就请你们带着下面两个问题读一读课文吧！
读完第一遍，我知道了什么？
[学生第一遍阅读]
教学反馈：
师：请多位学生快速说一说自己知道了什么。
根据多位学生所说，及时鼓励学生。
师：第一遍阅读同学们就知道这么的东西，如果我们读更多遍，研究研究，知道的东西就会更多。为了让大家读的更好，我们一起来把拦路虎解除了。
第二环节：
1、认识绿色通道中的字及相关句子
师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
否 贼 官 烁 藻 硅 峡 稀 属
A、多位学生读这九个字。
B、出示文中的话，引领多位学生读好这些话。
否：那么，海底是否一点儿声音没有呢？
贼：乌贼和章鱼能突然向前方喷水。
官、烁：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
硅、甲：就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
峡、稀、属：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
2、学写生字
学写生字
dǐ qiè sī wānɡ wēi jī suō tú lǚ jiǎ
底 窃 私 汪 危 肌 缩 途 旅 甲
A、看看哪些字自己早已经会写了？哪写字还不会写。
B、描红。在后面将还不会写的字写两遍。
C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。
三、学习课文第二自然段
第一环节：
教学预设：
师：同学们一定累了，我们来轻松一下，看一段小录像。
[播放录像]
第二环节：
师：[看完录像]，你们听到这些海底动物在说什么吗？
生：肯定听不到。
师：那我们就到第二自然段中来听吧。
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
[找几个同学读第二自然段。一边读，你们一边用心听，看看能不能听到那海底动物诱人的声音？]
[生读第二自然段]
第三环节：
教学预设：
想一想，什么是“宁静”？什么是“窃窃私语”？[窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。
师：其实不用查词典，联系课文，我们也能解决这个问题。
师：那我们一起来听听海底动物的窃窃私语？
第四环节：
师点击课件，让学生看下面的话：
如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
1、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
师：这用的是什么修辞手法？
生：比喻，也就是打比喻。
师；你们看，这一次用了几个大比方？
生：用了四个。
师：比喻有许多种，凡是像“有的像……有的像……有的像……有的像……”超过三个连续使用比喻的，我们叫“博喻”。
师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？
生说。
2、它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
师：读到这里你想到什么？我们吃东西会发出什么声音？我们走路时会发出什么声音？我们遇到危险时会发出警报吗？对于你来说一样吗？
3、你理解什么是“各种各样的声音”了吗？
4、最后请同学们说一说这一段写了什么？
A、海底动物在窃窃私语。
B、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。
C、海底动物有着各种各样的声音。
四、课堂小结：
教师综述预设：
我至今也没有到海底的深处去看过，也许我一辈子也没有这种可能去了，也许我们三二班的学生将来会到海底深处看一看，当然也有同学可能一辈子也不可能去。这节课，我与你们一块知道了海底世界是什么样子，听到了海底动物发出的各种各样的声音。下节课，我们将继续到海底去游玩一番。
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