累着也收获着

今天还是2009年，再过几分钟2009即将成为永远的历史，于是，内心深处隐隐地感觉到众多的不舍。我知道，时间会消磨很多东西，但也会留下一些痕迹。2009虽然即将永别，但这一年却带给我不少的东西，让我深深眷恋，也值得我去认真反思。

这几天，在华东六省一市课堂教学观摩活动中，我共计听了14节课，这其中很多的课给予我了不少的感悟，甚是珍贵。但也有不少的课让我有疑问。特别是课中学习材料的选择觉得问题最大。
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今年国庆节期间，我原本打算带着年老的父亲母亲去湘湖转转，看看美丽的湘湖风光，可却逢父亲生病，他整个人瘦了很多，身体也虚弱得很。于是我就带着父亲到萧山第四人民医院去看病。

各位家长：

有人说：“故事里的事，说是也是，说不是就不是。”这几天，网站上不断出现美国歌星迈克尔杰克逊的死讯，而且很是轰动。起先，我对迈克尔杰克逊这个人是没有感觉的，以前曾经似乎隐约感到这个人坐过牢什么的，但总体没有多少印象，甚至于还把他跟拳击手泰森联系到了一起。如今看到很多网民的起哄，我也禁不住“诱惑”，而关注起了这个人，这个人是谁？

25日上午，在教研室，我碰到了原来在宁围一小一起工作过的同事，大家见面显得很亲热。
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今天浏览到一篇这样的文章，我觉得特别有意思，就把它粘到了自己的博客上。确实，逆境时才真正考验人的领导力。

今天是一年一度的“六一”国际儿童节，我如往常一样，换好老婆给我准备的衣服，早早地来到学校。

本文讲述更多的是笔者自己的一种经历，一种思考、一种认识以及对人生的感悟，或许今天讲述的内容对大家有所启示。正像一位名师所说的，只要我们对某个事物进行思辨，我们一定能从这个事物中得到一些有价值的启迪。

与孩子一同成长

每当我回老家一趟，看到已经走向老年的母亲，我都会情不自禁地心酸起来。

每当我们回到老家，女儿似乎总感觉到农村天地的宽大，那颗“心”似乎也总没法收回，玩这玩那，抓抓自家池里的小鱼也好，躺在沙发上看一会儿电视也好，到小花园里种种花草，或者到农村狭小的泥路上骑骑车、兜兜风，看她那种惬意，我都不禁被感染了。可每当此时，老婆总要开始说上几句，总觉得女儿玩多了，要她收心了，要做奥数了，要读课文了……

“在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门……”……

昨夜，随着妻儿一起看央视春节晚会的部分节目转播，当然也特别留意了被网络炒得很红火的“小沈阳”与赵本山等一起表演的《不差钱》语言类节目。看了这个节目，我有一种说不出的滋味：语言听不懂，特别是小沈阳的口齿含糊不清，内容不够真实，追求的人生价值观似乎更加偏离了一些方向。
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还像小时候一样，天天盼着过年。过年了，可以轻松些，至少在心里，还可以美美地睡上几个懒觉，可以与自己最敬爱的父母叙叙旧，聊聊家常……

今天，我班的学生因为作业没有做好，而向我说慌：我的每课一练被人撕了。

“撕了！”我大吃一惊，“什么？撕了？被谁撕了，谁会撕你？”我觉得很不可思议，一般其他同学不会无缘无故地撕别人的作业。

跟青年教师谈数学教学

顾汝佐

我国教育家陶行知先生有句名言；

千教万教，教人求真；

千学万学，学做真人。

成为学生的朋友，谁都想，可现今世上又有几位真正成为学生的朋友？有人说爱学生，那怎么爱学生？勤能补拙吗？

今天参与了新塘中心学校的职称推荐工作联评会议。以前虽然参与过一些职称评定工作，但并没有具体地给哪位老师做过职称评定资料，所以早些天给项老师一起参考有关资料，心理竟然还有点紧张，生怕做错，影响了项老师的职称评定，于是就特别仔细地学习了有关文件、装订的方法。就项老师一个人的材料，居然花了我不少的时间，而且很多都是项老师自己做好的，我只是检查校对而已，但就这些工作还弄得周五大家都很迟回家，真有点不好意思。
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教导主任培训讲座提纲

在9月份，我约了11名青年教师开了一个座谈会，谈关于青年教师专业成长的话题。那天，老师们都非常准时地来到了党员活动室(除夏林详老师外出请假)，会议进行了一个多小时，大家谈得也都非常热烈。事后，我布置了一个任务要求老师们完成一份个人成长计划书和个人博客。
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抬头：

谢谢孩子们！

来到城东小学，离开了原先曾经教了4年的那帮学生，还真有点舍不得。昨天，城东小学女子篮球队与宁围一小进行篮球友谊赛，我随队参加。当看到於楚航、潘帅涵、许佳丽等同学在篮球场上矫健的身影，出色的球技时，当潘帅涵说起张佳琦说很想我时，当我终于离开我教了四年的同学们时，我的内心真有点舍不得，还是舍不得……

来到了城东小学，我还是教六年级数学，43个孩子，高的已经超过我了，听说有170多厘米。如今与他们接触已经有一个多星期了。今天是我的第一个早自修，我刚打算要拿上作业本去教室，楼思远和敬鑫来叫我了，说什么同学们等我呢？我急急地赶到教室（从办公室到教室足足有200来米），教室的讲台上堆满了一桌子礼品，还有一个大大的蛋糕，同学们正等着我切蛋糕呢。这帮孩子，真是“人小鬼大”，这样的教师节我可还是第一次过呢，老师们都有点激动，听说孩子们自发拿出4元零花钱，去买了一个蛋糕，还准备了人手一个盛蛋糕的小盘，我们从内心感谢孩子们，感谢孩子们的真诚，感谢孩子们那无私的爱，可我们作为老师，作为老师的我们又是如何对待孩子们的，特别是在孩子们学习退步时，顽皮淘气时……我们又是如何做的呢？

这几天，我也总拿以前的孩子与现在的这帮孩子的学习做比较。从上课发言、作业完成情况等一一比较，居然心里有点酸楚，可能是因为不习惯吧。但我也相信人总是有差异的，我又为什么要拿他们与我原来的孩子做比较呢？原来的这帮孩子我都足足教了四年,我有时自己都觉得很有点不可思议！孩子们学习数学贵在得法，我作为一个看起来在数学方面有点那个的老师，我也应该在这一年中给孩子们创造一个奇迹：让他们喜欢数学，热爱数学。接下来就是少说多做,尽量帮助学生制订好学习计划,然后是脚踏实地地扎扎实实地学习好复习好。

欢送给了我们什么？

9月8日，在宁围镇第一小学的教师会议室里，老师们济济一堂，桌面上放置了一些水果，桌子围成一桌，但会议室因为太小而略显拥挤。今天在这里将召开一个庆祝教师节暨教师迎送茶话会。

先是马校长发言，校长肯定了调出外校的两位老师的工作（丁水法和张红飞），并提出了三点希望，也提到了新调入学校的几位老师的情况，提了要求。

后来要求我们调出的老师也发了言。我首先发言：表示我最深的感谢，感谢宁围一小对我的培养，感谢老师们对的厚爱，请求谅解，因为工作上的失误所造成的问题，还谈了去城东小学一周的工作情况。后来轮到张老师发言，气氛有点浓重，其实我们都如此，工作环境的变换，离开已经很有感情的老师们，谁都有点不舍，今天的欢送也即预示着我们将要重新开始，我相信圆轮效应：人就是不断地在起点与终点之间循环着，也只有这样人才能永远无止境地学着，成长着，就不会定死一个十字架上。所以我说这个欢送，其实就是我们新的起点。我们无须太留恋过去，我们应该面向未来，过去的荣誉、成绩已经过去，从头再来为什么不可以呢？

让我们从头再来吧！从零开始吧！我们是有激情的一代，我们无须害怕自己？我们相信：我努力，我成功！我就快活！

一次，我们去参观了成都草堂小学。当我们走近学校时，很多人被学校清秀的外表、浓郁的诗文化校园所感染，嘴里发出啧啧的称赞声。甚至于有人说，要是生活在这里多好啊的感叹。

随着学校的向导，我们参观起校园的角角落落，大厅、会议室、图书室、教室、厕所、校园板报布置、诗社……我们拍了很多照片，我们也观看了学校的出操情况，聆听了学校的一些介绍，“查”看了教师办公室东西放置情况，观察了教学管理的一些情况。走出校外，有老师说了一些很感慨的话：“看学校，到底看学校的什么，如果仅仅看外表，我们会觉得很好，但内部呢，管理呢，教师积极性呢，学生状态呢”。是啊，一个学校的好坏，是不能够从一个外表就可以看出来的，她有很多内涵的东西，特别是学校对学生方面教育教学的一些理念，是值得我们反思的。就比如出操吧，那些学生是整齐、严肃地出来的呢，还是自由、活泼地出来的，教师工作的团队合作性可以从教师对待来宾的态度窥见一些。

祝愿逝去的人们一切都好

惊闻四川地震，而且是7．……

因为爱，所以拥有

——特教辅读班建设汇报材料

好心肠一条，

慈悲意一片，

道理三分，

敬人十分，

道德一块，

信行要紧，

老实一个，

中直十成，

豁达全用，

方便不拘多少。

这是一条平时用肉眼很难看清的裂缝，然而任何一点风吹草动，任何一丝不祟之音，都使它如地震般猝然崩裂，嬗变成一道无法逾越的鸿沟——一些中国民众，尤其是年轻人，对日本的民间态度，可以用这样的语言来描述。远的不说靖国神社，不说钓鱼岛，不说集体买春，就在前两天，日本西北部地区发生地震后，我们的网络上很快响起一阵欢呼雀跃，即使有哀悼和惋惜，也被狂风暴雨般的批判打得抬不起头。这是一种很习以为常的“仇恨运动”了，每一次那个岛国发生灾难，都如同气象学里的那只蝴蝶，在海的彼岸卷起阵阵幸灾乐祸的飓风。

拿此次日本地震来讲，不论后果如何，其潜在或现实受害者，多是和你我一样的小老百姓、守法公民，他们和我们一样为生计奔波、为儿女呵护、为社会出力。在他们身上，没有军国主义的影子，没有鹰派政客的嘴脸，没有极右狂热者的脸谱，甚至不少人都是中国人的朋友。然而，不知为什么，总有一些人，一听说某国遭灾了，马上就联想到N年前的国仇家恨，翻出历史的旧账，让“军国主义、帝国主义、反华分子”所在国度的后人们来偿还。多少年过去了，这种单一错乱的“报仇”思维依然生生不息，而“生命至上、同类相悯”这些最基本的人本价值观，还没有深入人心，实在令人错愕。甘地、马钉路德·金在执着反对某个恶的制度的同时，不忘告诫人们要学会宽容，因为“因剑得到的也必将因剑而失去”——多少年过去了，这些思想还寂寞地躺在蒙尘的书本里吗？难道“宽容和仇恨”就真的与我们一些的愤怒年轻人，格格不入吗？

仇恨只会蒙蔽我们的眼睛，只会阻碍我们的理性发展和融入全球的脚步。从1945年到2007年，日本军国主义之“可憎”实质上已经更多转变为国民素质上的“可怕”，我们可以轻而易举地对“可憎”奢侈地井喷我们的口水，但对“可怕”，除了自省别无他路。如果再不对“可怕”作出理性的反应，我们将来只能做一个可怜的“怨妇”——可怜之人必有可憎之处。日本国民的“可怕”之处在哪里？

2008年开年的一天，我回到了家里。如往常一样，我到家首要的任务是去看看我的77岁的“老”父亲。

小学数学教师教学常规（征求意见稿）

       今天，随着教研室邵汉民、沈老师去了杭州江干区的丁兰实验学校，真是又大饱了一次眼福，丁兰的大气、丁兰的书香文化、丁兰的宁静致远、丁兰的教师风貌……丁兰给了我们一种享受，那么学生呢，做丁兰的学生真是福气！

    我们不常拥有新年，却常拥有新的一天，愿我的父母、亲友、我的妻子、女儿、自己和所有我熟悉或者不熟悉的朋友们、同事们、领导们在新年里、在每一天都充满着幸福与喜悦！

1、适当归类，集中教学

    思考题的归类集中教学，要求教师在平时教学中应尽量提高效率，节省时间，最好是每周能腾出一节课或半节课时间，把与某类思考题相关联的一些思考题进行集中教学。

    思考题教学单靠教到那一课，后面有思考题，教师就按原先自己的解题思路进行讲解，让学生被动接受；或者是教师在这节课临近下课的几分钟，突然冒出一道与本节课教学内容不甚联系的思考题，让学生解答。如数学教师在教到《除数是两位数的除法》后，让生做课后思考题：“把1至9九个数字填入下面的□内，使等式成立。”

①□÷□=□□÷□=□□÷□□=2

②□□÷□=□□÷□=□□÷□=7

③□÷□=□÷□=□□□÷□□=2（或等于3）

    对此，有些教师为了赶时间就把答案直接讲出来，有些教师则在教学这道思考题时，提问几句，学生若回答不出来，教师就照自己的思路讲下去。殊不知，这样的教学非但无效，而且会使学生厌烦，一方面，学生因为听不懂，另一方面又是临近下课，学生注意力也不集中。与其这样，倒不如不要教，布置思考题让学生课后思考，然后集中时间让学生在思考的基础上进行教学。其实思考题的有效教学采取适当归类、集中教学的方式进行，往往会起到事半功倍的作用。如上述思考题的教学，教师在教学时可把有关的这类填数思考题集中回顾一下，如让学生做以前做过的题：

（1）“将0、1、2、3、4、5、6七个数填入下面□使算式成立。□×□=□□÷□=□□”。

（2）“将1至9九个数字填入□，使四条算式成立。□+□=□，□-□=□，□×□=□”。

    填第（1）题，可启发学生思考：先想除法算式，有那些情形符合要求？经过列举、讨论得到只有60÷4=5和60÷5=12符合要求，再经乘法算式检验得出只有3×4=60÷5=12是符合要求的。