整合知识  达成目标

——介绍顾建仁先生关于苏人版思品教材第九课的教学设计

按：今年暑假期间，一再卷入师范生应聘考试事务，又参与有关课标教材培训和动态教参编写工作，由此觉得应就说课问题写一点心得，同时介绍8月中旬在南京市举行的全省苏人版思品教材培训会上，常州市顾建仁先生和姜堰市李红层女士的有关课堂教学设计。

这里是结合常州市武进区奔牛镇初中副校长顾建仁先生的教学设计，介绍有效教学设计可以借鉴的主要步骤。

一、准确界定教学目标。课堂教学的定位，包括课标规定的三维目标、本框重点与难点、学情分析，由此实现对传统课堂的传承与创新，应着力避免出现讲述详略不当、目标无着。为此需要有效整合教学内容，首先是整合课标背景下的教材知识。顾老师关于思想品德九年级教材第九课的教学设计就注意到，所在第四单元“情系祖国”的主题，是七年级第六单元《爱我中华》和八年级第六单元《复兴中华》的深化，只是更强调学生对热爱社会主义祖国的理性认识，第八、九、十这三课分别涉及“社会主义和谐社会”的领导核心、民主特征和经济走向，由此就较为到位地界定了本课有关了解社会政治生活的知识能力目标和增强并优化国家公民意识的情感态度价值观目标。

当然，达成理想课堂的教学设计，需要以备教材（在课标背景下备相关知识的理解）、备社会（根据知识延伸要求和指向备相关问题）和备学生（切合学生知识阅历备相关载体和思路）等“三备”为基础来界定教学目标，但学科教学的基本前提，是依据课程标准，关注知识基础，这也是实现理想课堂整合度的基本前提。

二、选择案例情境导入。根据新课改的理念，新课导入及教学过程各主要环节重要观点的阐述，都应当坚持从生活中引申教学资源，即甄选紧扣教学目标的经典名言、典型题材、图表、漫画、故事、影像资料，恰当设置生活场景和悬念，以期激发学生学习兴趣，有助于引领学生共同参与教学过程，或者发挥承前启后作用。顾老师的教学设计很是到位地注意了这一要求。比如在本课的导入环节，就以播放《开国大典》视频引领学生回眸历史，并要求联系所学知识讨论问题，以期引导学生总结旧知，揭示课题，由此既有承上启下的作用，又揭示了党的领导与人民当家作主的关系，为后面的教学作了较好的铺垫。接下来，在第一框“人民是国家的主人”的开始阶段，就安排活动，通过60多年前黄炎培先生与毛泽东主席的对话，试图引发学生对民主的兴趣，引导学生从我国的国家性质出发，对社会主义民主的内涵和本质进行探讨，从而使学生认识到：社会主义民主，就是人民民主专政；通过对社会主义民主内涵，即民主与专政的关系的探讨，认识其本质是人民的民主，即人民当家作主。

上述设计很好地显示了顾老师的教学贴近社会生活，关注时代要求的特点。事实上，广阔的社会生活，是教学内容的基本源泉，也是确保理想课堂参与度，引领学生关注社会关注生活的必备平台和重要载体。

三、设计问题引导探究。课堂教学目标的实现，需要从上述案例中自然引出本课需要探究的问题，以及学生需要理解又容易混淆的概念观点，思考和设计本框教学中探究问题的逻辑思路，由此实现教学目标的问题化，引导学生明确学习的目标任务和基本思路，并共同探究和前行。顾老师教学设计的每一个重要环节，都在导入的案例、情境之后有恰当自然的问题引导。比如在第二框“广泛的民主权利”的教学，就围绕全国人大会议有关“在农民工比较集中的省、直辖市，应有农民工代表”的《决定》内容，介绍就选举权和被选举权含义的对话，要求理解“在人大代表中吸纳农民工代表，说明国家已承认了农民工这一特殊群体的政治地位”的规定，思考初中生能否参加人大代表选举及为什么的问题，由此就通过对话，引导学生把法定的选举权和被选举权与一般意义上的选举（如选举班委等）加以区分，明确选举权和被选举权的含义；通过交流，认识到选举权和被选举权是公民行使国家权力、参与国家管理的最基本政治权利；通过探究，引导学生了解我国的选举资格必须同时满足三个条件：一是中华人民共和国公民，二是年满18周岁，三是没有被剥夺政治权利。

必须强调，重视实践体验，关注学生发展，这是新课改后教学过程应有的基本形式，是有效实现教学目标的基本保障，由此也才能确保理想课堂中民主和谐教学环境的亲和度。

四、及时到位点拨思维。尽管师生在教学过程中是同为主体的共同发现前行的关系，但作为老师的责任，还是需要时时注意给学生以到位的点拨、提升，这是引导学生自觉优化综合素养和实际认知能力的基本过程。为此，需要老师依据“问题探究”中的问题，在精选相关生活材料，通过对话、讨论、交流等形式，启发学生自觉搜集和利用相关社区及生活资源的同时，注意引导学生深入剖析并得出结论，从而推动学生自觉优化情感态度价值观和自主合作探究能力。顾老师的教学设计，可谓为我们作出了很好的示范：他在说到“民族区域自治制度”时，引证我国作为多民族国家的国情，要求学生思考，在这种情况下，我国是怎样保证少数民族人民当家作主的？继而概述我国的民族区域自治的建制及近年来经济成就的有关数据，要求思考上述材料说明了哪些道理？，然后提醒同学们，民族区域自治制度是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度，同时也是人民代表大会制度的重要内容。有关对话的设计，注意引导学生联系八年级下册第六单元第18课《民族情 民族魂》的内容，通过我国民族平等、团结、共同繁荣处理民族关系的原则和民族区域自治制度的基本民族政策，认识到我国少数民族人民与汉族人民一样都是国家的主人；通过探究，了解我国实行民族区域自治制度的意义，明确民族区域自治制度在社会主义民主政治建设中的重大现实意义。

实践充分证明，讲究开放灵活，关注终身能力，这是实现教学目标的必然要求，也是理想课堂能够引领并指导学生自由想像发挥的自由度的有效途径。

五、指导构建知识网络。教师在教学共同体之中的重要责任之一，是引导学生在课标背景下整合本框观点与相关知识、书本知识与相关自然社会和生活实际、学生知识阅历与认知规律心理特征，进而指导学生适时归纳提升提炼，准确到位达成教学目标，建构关注社会关注生活所需知识网络，并有此优化学生发现和获取新信息新知识的能力。顾老师的教学设计，在这方面也是颇费心机。他在以广阔的社会生活为背景组织教学的同时，不忘引领学生关注和实施作为能力载体的知识建构。他在联系生活实际引领学生认识人民是国家的主人，以及人民的广泛民主权利的同时，注意指导学生把握相关的重要知识。比如，人民民主专政是我国的国家性质（国体），人民代表大会制度是我国政权的组织形式（政体），国体决定政体，只有正确理解人民民主专政，才能更好地理解人民代表大会制度。因此，对我国国体的认识就成为他的教学过程的重点。又由于发展社会主义民主政治的要求，最重要的是坚持人民代表大会制度，而初中学生不具备选举权和被选举权，没有参与行使国家权力的实践，对人民代表大会制度缺乏感性认识，认识比较模糊，因此，帮助学生理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，就成为他的教学过程的重点和难点。其他诸如“依法正确行使政治权利”作为教学重点和难点的确定，则是因为民主与法治的密切联系和依法正确行使政治权利的重要性，以及学生相关知识阅历的缺陷所致。

事实上，在强调知识联系的基础上关注学生的综合能力，这是优化学生素质的重要内容，也是理想课堂在巩固提升教学效果、科学处理预设生成关系的练习度的必然要求。

六、广为开发教学资源。为有效引导学生运用所学知识关注社会、关注生活、关注身边实际，由此实现知识的生活化，并不断增强和优化从具体材料中提取有效信息的能力，认识和利用学习资源的能力，老师绝对不可以就教材讲教材，而必须借助各类有效渠道和途径，广为开发和充分利用丰富的教学资源。顾老师的教学设计，就在采用主体探究型教学模式，坚持先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习的同时，注意采用情境教学法，并为此广泛选择和精心设计社会政治生活中的有关实例材料为情境载体，根据教材要求并结合相关情境材料创设问题情境，从而达到引领学生在观察生活、思考问题的过程中领悟知识、发展能力和提高思想认识的目的。

应该强调的是，利用地方资源，关注身边生活，这不仅是思想政治/思想品德教学的重要要求，也是其他各门学科教学过程得以有效优化教学效果的必要途径。因为，关注社会、关注生活，把握知识的形成过程和运用效能，是所有学科教学实现理想课堂延展度的必由之路。

七、及时有效三维评价。新课程改革面临落实三维目标的时代性要求，许多教师在教学实践中都很难到位把握和实施以三维目标为尺度的过程性教学行为的有效评价，即在具体的课堂教学过程中，教师需要引领学生共同关注参与课堂教学活动的师生个体和整体的行为、状态、效果和目标等，及时进行多元性、双向性和交互性评价，特别要求老师过程性关注学生的智力因素和非智力因素，关注学生的情感态度价值观的转变，以期及时有效提升与优化学生的综合素质和实际认知能力。顾老师的教学设计就为此而创造性的关注和实施了教学效果的三维评价，并为此在两个框题的教学过程都有独特的“课堂反思卡”，要求学生围绕已有的学习内容思考回答诸如“在这堂课中，哪些地方我感兴趣？哪些地方不感兴趣？为什么？”“在这堂课中，我的表现如何？（如是否积极思考，专心听讲等）”“这节课我最大的收获是什么？（我学会了什么？是怎么学的？）”，以及“老师，我想对你说：（对某一问题的新想法或质疑）”等问题。他认为，自我反思是元认知策略形成的重要标志，既是一种学习策略，也是一种自我评价的方法；引导学生进行课堂自我反思，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率，真正成为课堂的主人；同时也有助于教师及时得到课堂教学情况的反馈，及时发现问题，弥补教学不足，改善教学行为，提升教学水平。由此可见，顾老师安排的反思卡，实际上是在引领学生自我反思并及时反馈对老师的教学评价。

新课程改革后的各学科教学，都要求老师高度关注学生的健康成长，引导学生学习做负责任的公民。为了及时有效发挥这方面的作用，需要我们的老师以自我超越和超越同行的创新精神来精心设计、到位安排和有效驾驭，这也是理想课堂所需要的创新力所在。