给孩子一张奖状

这次学校举行了“希望风帆”广播操比赛和冬季三项比赛，好多班级和学生都拿到了奖状。拿到奖状的孩子的喜悦之情溢于言表，我们也为他们感到高兴，毕竟他们付出了很多的努力。可是，有一位学生对我说：“老师，能给我一张奖状吗？”

虽然这位学生也许只是一句玩笑话，但是给我带来的却是很大的惊撼：是啊，不少孩子觉得自己已经很努力了，可从来没有能拿上奖状，这种心情是何等的失落。
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在“错误”中成长

曾经看到这样两则故事：

故事一：一个画家，在完成了一幅美丽的图画之后，不小心将一滴颜料滴到了画布上。这时，画家拿起笔，刷刷几下，一只漂亮的小鸟诞生了。

老师——想说爱你也容易

曾经感概地说：老师，想说爱你不容易！

注重知识内在联系提高学生学习能力

——《分数除法》单元教学反思

本单元是分数除法，学好本单元的知识并不难，只要有第一单元分数乘法和倒数知识的铺垫，就一定能够很顺利地完成，于是我注重新旧知识之间的联系，使学生学好本单元内容。

有效教学大家谈

有效教学应是 “三高”教学：一是从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；二是从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；三是从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。我们认为，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。在实际教学中，不管教师教得多么认真，多么生动，多么辛苦，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，就是无效教学或低效教学。

我心中的一杆秤

《有效教学》一书发到我手中，顿时深感心灵上又亮了很多。改革教育教学的明灯，再一次引领与教师一起探索、研实。我决心与《有效教学》同行，它是我心中的一杆秤，使衡量我教育教学的一个标准，我要边学习边实践，边反思。

一、有效教学的直接效应就是提高学生学习效率和学习能力。

老师——你做到了吗？！

                           ——读《教师礼仪》有感

用好新教材 活用新教材

——第一单元方程教学反思

《方程》内容的编写是按照认识方程——理解等式的性质——用等式的性质解方程——列方程解决实际问题的顺序来进行编写的。新的编排形式体现了以生为本的原则，思路清晰，结构合理，符合学生的年龄特点与认知规律，渗透了新的教学思想和教学理念，便于学生自主学习，探究规律；便于培养学生独立思考，积极参与的能力，能充分调动学生的学习情智，能帮助学生有效地掌握“方程”这一重要的思想方法，有利于学生的持续发展。
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有效教学七前提

阅读《有效教学》一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当，表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

教师不妨提前几分钟进课堂

常见学生的作文写道：老师踏着铃声走进课堂……的确，踏着铃声走进课堂已经成为教师们的习惯。这样做好吗？我们提倡提前几分钟进课堂。提前几分钟进课堂，会增加教师负担吗？显然不会，这正如“磨刀不误砍柴工”，教师提前几分钟进课堂，充分作好上课的准备，课堂效益高了，如“堤内损失堤外补”的补课现象就少了。